&bsp;　　城鄉(xiāng)之間、校際之間教育資源分配不均衡，一直以來都是困擾各個(gè)國(guó)家的社會(huì)問題，當(dāng)然中國(guó)也不例外。為了消除不均衡的現(xiàn)狀，國(guó)家及各地政府紛紛結(jié)合實(shí)際，采取相關(guān)措施進(jìn)行改善。近日，據(jù)悉中關(guān)村三小輻射優(yōu)質(zhì)教育資源關(guān)注&ld;鄰家孩子&rd;，讓更多的學(xué)子從中獲益。

　　&ld;北京的老師來了，北京的老師來了！&rd;前不久，貴州省遵義市務(wù)川仡佬族苗族自治縣涪洋中心完小的孩子們奔走相告，興奮的小臉上是一雙雙渴求知識(shí)的眼睛。那是北京海淀區(qū)中關(guān)村第三小學(xué)教師、&ld;太陽草愛心社&rd;領(lǐng)隊(duì)蔡新穎一行，來的不僅是老師，還有中關(guān)村三小籌備的文化用品和捐款。

　　中關(guān)村三小倡導(dǎo)&ld;關(guān)注鄰家孩子&rd;，希望為其他學(xué)校的孩子也盡一份力。在這個(gè)念下，學(xué)校輻射優(yōu)質(zhì)教育資源，與許多薄弱學(xué)校結(jié)成了&ld;親戚&rd;。

　　支教，向薄弱校出發(fā)

　　&ld;這次支教去哪里？有沒有我能參與的？&rd;一到學(xué)期結(jié)束，中關(guān)村三小的老師們紛紛互相打聽。原來，&ld;太陽草愛心社&rd;又要開展活動(dòng)了。&ld;太陽草愛心社&rd;學(xué)校教師自發(fā)組織、利用假期自費(fèi)支教，目的地是全國(guó)教育薄弱地區(qū)的小學(xué)。

　　&ld;每堂支教課程都是老師精心準(zhǔn)備的，經(jīng)過了學(xué)校各學(xué)科團(tuán)隊(duì)的精心打磨。在授課時(shí)，老師會(huì)根據(jù)當(dāng)?shù)睾⒆拥奶攸c(diǎn)和接受能力，對(duì)課程進(jìn)行再調(diào)，最大限度地發(fā)揮課堂實(shí)效性和示范引導(dǎo)作用。&rd;蔡新穎介紹道，這不僅為了讓聽課的孩子受益，更為了讓當(dāng)?shù)乩蠋熢诼犝n中有所收獲。

　　秉持這樣的念，支教不僅是講課，中關(guān)村三小的老師們還開展相關(guān)學(xué)科專題講座，組織當(dāng)?shù)乩蠋熯M(jìn)行工作坊式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并給孩子們帶來趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、音樂形體表演等，豐富孩子們的校園生活。

　　&ld;確實(shí)開眼界！&rd;校長(zhǎng)劉可欽帶領(lǐng)的教師授課結(jié)束，北京市門頭溝軍莊小學(xué)的老師們贊嘆不已，&ld;支教不僅帶來了改革的春風(fēng)，先進(jìn)的課程念更給我們提供了思路。&rd;隨后，軍莊小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部決定，去中關(guān)村三小進(jìn)行&ld;影隨式學(xué)習(xí)&rd;。

　　&ld;每個(gè)人無論能力大小，都應(yīng)為他人和社會(huì)做些力所能及之事，這也是我參加支教的初衷。&rd;中關(guān)村三小教師張文龍說：&ld;作為一名三小老師，不僅要點(diǎn)燃自己學(xué)校的孩子，鄰家小孩也是肩上的責(zé)任。&rd;

　　星星之火，可以燎原。如今，創(chuàng)建逾3年的愛心社日漸壯大，支教隊(duì)伍已從最初的9人擴(kuò)展到54人，足跡近在北京郊區(qū)，遠(yuǎn)達(dá)福建、河南、貴州、青海等地。

　　聯(lián)盟，共享教育成果

　　不僅是幫助&ld;鄰家孩子&rd;，讓&ld;鄰家學(xué)校&rd;同本校結(jié)為教育共同體，從而共享教育成果，共同發(fā)展成長(zhǎng)，也是中關(guān)村三小一直以來的努力方向。從2012年6月起，中關(guān)村三小與優(yōu)秀者比肩同行，共同組建全國(guó)小學(xué)教育聯(lián)盟校，現(xiàn)已發(fā)展成33所學(xué)校的規(guī)模。&ld;在教育改革進(jìn)入深水區(qū)的當(dāng)下，我們希望尋找好學(xué)校的共同基因，探索學(xué)校共同發(fā)展途徑。&rd;劉可欽表示。

　　在聯(lián)盟中，有&ld;老朋友&rd;，也有&ld;新朋友&rd;。如青海省西寧市賈小莊小學(xué)，因參加了三小舉辦的小學(xué)教育國(guó)際會(huì)議，對(duì)聯(lián)盟學(xué)校的綜合實(shí)力及合作研究成果&ld;一見鐘情&rd;；如河南省洛陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，希望用更開闊的視野思考教育藍(lán)圖，擁有專業(yè)的國(guó)際交流平臺(tái)，聯(lián)盟的出現(xiàn)讓自己&ld;相見恨晚&rd;……

　　&ld;之前上課，每逢學(xué)生吵鬧，我便條件反射似地用更大的聲音說話。聯(lián)盟的交流學(xué)習(xí)讓我明白教師大嗓門易引起學(xué)生反感，反而讓教學(xué)效果下降。&rd;內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河三小教師李繼平很感慨。臨河三小與中關(guān)村三小的教師結(jié)為&ld;專業(yè)伙伴&rd;，常常通過網(wǎng)絡(luò)、微信等多種方式進(jìn)行科研和教學(xué)交流。

　　不僅如此，聯(lián)盟學(xué)校還攜起手來，幫助更多鄉(xiāng)村學(xué)校。2015年聯(lián)盟的小學(xué)教育國(guó)際會(huì)議上，3所分別來自四川、江西、甘肅的鄉(xiāng)村小學(xué)成了特殊風(fēng)景?；顒?dòng)期間，鄉(xiāng)村小學(xué)的&ld;小客人&rd;住在聯(lián)盟校小伙伴家中，3所鄉(xiāng)村學(xué)校則與3所優(yōu)質(zhì)校結(jié)成&ld;姊妹學(xué)校&rd;，得以獲得長(zhǎng)期的資源和幫扶。

　　聽說和甘肅省舟曲縣拱壩鄉(xiāng)藏族中心小學(xué)結(jié)成了&ld;姊妹學(xué)校&rd;，中關(guān)村三小的孩子們高興極了，他們通過圖書和手工義賣等募捐了14萬多元，為對(duì)方學(xué)校實(shí)現(xiàn)了教學(xué)樓無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。

　　領(lǐng)航，培訓(xùn)更多校長(zhǎng)

　　一位好校長(zhǎng)，往往能給一所學(xué)校帶來新希望。中關(guān)村三小，能為培養(yǎng)好校長(zhǎng)做點(diǎn)什么呢？

　　近幾年，劉可欽作為名校校長(zhǎng)，通過&ld;名校長(zhǎng)工程&rd;等掛職研修，對(duì)來自各地的校長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，僅2016年，就有來自重慶、江蘇、廣東、福建、遼寧等地的45名校長(zhǎng)跟隨劉校長(zhǎng)跟崗學(xué)習(xí)。在中關(guān)村三小，這些跟崗校長(zhǎng)可以走進(jìn)課堂，參加學(xué)校的科研、行政活動(dòng)，了解三小最真實(shí)的管流程與細(xì)節(jié)，感悟三小先進(jìn)的教育念。

　　湖北省宜昌市夷陵天問小學(xué)就是&ld;名校長(zhǎng)工程&rd;的受益者。&ld;經(jīng)過多年連續(xù)的跟崗實(shí)踐，我校改變管方式，調(diào)動(dòng)了教師教研熱情，教育質(zhì)量迅速提升。&rd;該校校長(zhǎng)王昌勝自豪地介紹，學(xué)校已從面臨招生困難、不足400人發(fā)展到如今的1200多人，進(jìn)而先后承辦3個(gè)公立學(xué)校。

　　北京市昌平區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)高海燕，被中關(guān)村三小&ld;數(shù)學(xué)好玩&rd;的課堂深深吸引了，&ld;老師把孩子置于課堂中央，教學(xué)方式靈動(dòng)，這給了我重建課堂的決心&rd;?；氐阶约簩W(xué)校，高海燕倡導(dǎo)讓出話語權(quán)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)而非老師教案成為課堂主線，孩子們有了探索空間，覺得上課越來越好玩……

　　日前，中關(guān)村三小已與26所少數(shù)民族學(xué)校簽署了&ld;友好協(xié)議書&rd;，學(xué)生間的牽手，拓展為師生間的互訪交流。為幫扶民族學(xué)校提高教學(xué)水平，三小師生還多次走訪民族學(xué)校，總行程達(dá)52萬公里。

　　張 爍 張虹生