&bsp;　　教師，為人師表，一言一行、一舉一動都被學生所關(guān)注著，所以應(yīng)當時刻留心注意，避免給學生造成不良的影響，影響學生的健康成長。但是日前據(jù)家長反映稱，西安某學校老師上課經(jīng)常說粗口，猶如地痞流氓一般，不僅如此，現(xiàn)在已經(jīng)導致一眾學生&ld;粗口&rd;連篇了。

　　14歲的小美（化名）在西安城南一所中學讀初二，她的媽媽最近發(fā)現(xiàn)從小乖巧的女兒總是說粗話&ld;他媽的&rd;，和女兒交流后才得知，該班語文老師常在課堂上說粗話，導致小美現(xiàn)在也經(jīng)常說粗話。不僅女兒說粗話，班里成績拔尖的女同學，也時常講粗話。

　　&ld;我想給女兒轉(zhuǎn)學，但孩子和同學都熟悉，不想換環(huán)境。&rd;這位媽媽很苦惱：體罰還可以驗傷，語言暴力造成的&ld;內(nèi)傷&rd;，究竟該怎么辦？孩子長大了是否會受這種語言暴力的影響？

　　>>家長：女兒以前從不罵人現(xiàn)在粗話脫口而出

　　&ld;我和孩子的爸爸都是知識分子，聽到女兒說粗話，很是意外。&rd;這位媽媽說，女兒從小就很乖，從不罵人，對她來說，遇到生氣的事情時最多說一句&ld;神經(jīng)病&rd;。但現(xiàn)在女兒脫口而出&ld;X他媽的，X你媽&rd;等，這些粗話讓夫妻倆很難接受。和女兒溝通后，才發(fā)現(xiàn)并不是女兒一個人這樣，同班的另一個成績拔尖的女生也常說這樣的話。還有其他同學都學會了爆粗口。孩子說的粗話還有其他一些不堪入耳的粗俗語言，很難相信這都出自一個初中女生之口。

　　>>孩子：老師批評同學粗話連篇 我也心有余悸

　　&ld;語文老師上課的時候，總拿這句話當口頭禪，我們班同學就都學會了，總是不自覺就說出來了。&rd;小美說，&ld;有時候老師批評學生，粗話連篇，雖然被罵的不是我，但我也心有余悸。&rd;

　　11月3日上午，華商報記者到該學校采訪，該校校長表示老師講粗話肯定不合適。

　　昨日，該校回復稱，經(jīng)學校調(diào)查，該語文老師承認在講課過程中使用了粗俗不當?shù)恼Z言，并在3日下午對其所帶的兩個班上百名學生公開道歉，承諾以后上課時注意言辭，并在4日上午向?qū)W校寫出書面檢查。

　　>>專家：孩子長期面對語言暴力可能產(chǎn)生自卑和羞恥感

　　&ld;中國人說，言為心聲。孩子的人格還未完全穩(wěn)定而且比大人更敏感，對語言暴力的承受能力不如大人。老師是學生心中的權(quán)威形象，老師的評價會對孩子的自我評價產(chǎn)生暗示效果。語言是內(nèi)心的外在表現(xiàn)。&rd;昨日下午，國家二級心咨詢師帥彪分析說。

　　帥彪認為，青春期的孩子長期處于語言暴力環(huán)境下，可能產(chǎn)生自卑、羞恥感，并且可能導致進一步的&ld;自我預(yù)言&rd;‐‐受害者真的變得&ld;失敗&rd;，情緒低落抑郁并且難以表達，人際關(guān)系敏感，難以信任別人。帥彪說，不良情緒的傳遞，容易從話語權(quán)高的人向話語權(quán)低的人傳遞，學生相對弱勢，如果老師覺察不到，就有可能向?qū)W生發(fā)泄不良情緒。

　　帥彪建議，學校和教育主管部門要加強對老師的人文關(guān)懷和心知識普及。如果老師個人存在人格不穩(wěn)定，性格暴躁，控制欲強等特點，也更可能產(chǎn)生語言暴力。

　　&ld;家長要傾聽孩子，陪伴孩子。與老師進行&ls;非暴力溝通&rs;，了解老師的性格，傾聽老師對發(fā)生事件的看法。如果確定老師存在語言暴力行為，家長也要勇敢地說不，保護孩子。&rd;帥彪建議。

　　曾長期負責刑事案件偵破的趙警官分析說，在日常生活中，因一兩句口角辱罵對方而升級的案件比比皆是。語言暴力對孩子成長會造成潛移默化影響，如果不及時糾正，待長大成人走上社會，在人際交往中，因語言暴力引發(fā)各種矛盾甚至對自身造成更大的傷害。

　　>>法規(guī)：侮辱學生影響惡劣的給予行政處分或解聘

　　家住西安城北的雷女士兒子今年剛上小學，&ld;有時候不僅是語言，老師在和家長溝通時，也很容易讓孩子產(chǎn)生壓力。&rd;她舉例，&ld;每次有學生忘記帶紅領(lǐng)巾或者作業(yè)完成的不好，老師就會把這些孩子叫到講臺上，拍一張合影，然后發(fā)到家長群中。這也是一種軟暴力。&rd;

　　此外，不少家長反映，&ld;蠢貨&rd;、&ld;你為什么這么笨&rd;、&ld;你們班的人最差了&rd;這一類型的語言，在校園中是更普遍的語言暴力。

　　一份調(diào)查表明，接受調(diào)查的小學生中有16%的學生經(jīng)常受到教師語言暴力，另一份調(diào)查則表明，41%的小學生、65%的初中生、54%的高中生認為老師的語言暴力會傷害自己和同學的人格尊嚴；51%的小學生、72%的初中生、39%的高中生認為老師的語言暴力給其造成了心傷害。

　　而在我國目前的法律法規(guī)和教育規(guī)章中，能夠看到對教師行為包括語言的一些限制性規(guī)定，但沒有明確將禁止語言暴力納入其中，相關(guān)條款亦缺失。

　　2014年教育部發(fā)布《中小學教師違反職業(yè)道德行為處辦法》中規(guī)定十種有違師德的行為，其中對體罰有規(guī)定，但對語言暴力沒有相應(yīng)的禁止要求。

　　而《教師法》第三十七條規(guī)定，教師品行不良、侮辱學生，影響惡劣的，所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。

　　北京也有相關(guān)規(guī)定，《北京市未成年人保護條例》第23條規(guī)定：&ld;學校、幼兒園、托兒所教職員應(yīng)當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰，不得有侮辱、誹謗、歧視、恐嚇、貶損等損害未成年人身心健康的言行。&rd;

　　華商報記者任嬌