成都一小學使用校編教材 教委表示支持課改
&bsp; 課改，是教育發展中一個必然的階段，而它的實質就是為了喚醒老師的教學熱情，喚醒學生們的內在潛力，讓學生走向更加健康的道路。但是，大家對于課改卻又眾說紛紜。比如，家長們會擔憂影響到孩子的學習，而教育部門則鼓勵創新，鼓勵課改的實施。對此，你的觀點又是什么呢？
新京報訊 （記者趙蕾）據媒體報道，成都市雙林小學開學本應該有9門課，但一年級的家長發現卻只有5門課，課表中也沒有語文、數學、英語的課程安排，教材內容也是學校自編教材。
對此學校課程研發中心的王主任證實稱，這是學校推行校本化改革的一項新舉措，目前校編教材試用于一、二年級，三至六年級將逐步實行分科教學。而教育主管部門成都市成平區教委表示，支持學校這一課改措施。
28日，成都雙林小學一年級報到的新生發現，本應該有的九門課程：語文、數學、外語、美術、體育、音樂、思想品德、思維科學、心健康全部替換為健康與成長、思維與科創、閱讀與生活、藝術與表現、英語與交際。學生家長均表示沒有看到課表上編排語數外等課程。
記者從學校獲悉，目前學校正在進行課程改革，而對于一二年級的學生試行新的教材教學。對此，家長表示，考慮到小學畢業是參加統考的，還是十分擔憂。不過還有家長表示，看到孩子喜歡新教材，尤其書里圖片都是孩子們所熟悉的，還是愿意期待和支持。
新京報記者從該校課程研發中心的王主任口中了解到，學校新編訂的教材和新的課程設置中，包括了語數外等基礎課程，只是與其他學科進行了合，名稱上有所不同，內容上是做了精簡和實踐性的延展的。
談及原因，王主任表示，過早過多的學科分化會將孩子自己的小世界割裂。將語數外等與其他學科并到一起，精簡各個學科之間交叉重復的部分，做合并同類項。
據介紹，學校此次課改發動50個教師參與，歷時一年編訂這五本系列叢書,并參照了國家、地方各個版本教材。
據介紹，課改之后一年級學生上課方式有所改變，每個班級配備兩個班主任，幫助新課程順利開展。而每一門新課程都有一名專門的老師負責。授課老師都參與了教材的編纂工作。
對于家長擔憂，王主任說，三年級將施行分科的方式，高年級同學還是回歸通用教材，所以不影響學生的學業成績和考試。
成都市成平區教委辦公室副主任劉小葵表示，因為國家倡導校本課程改革，只要是在國家《基礎教育課程改革綱要》課程改革標準范圍內，教育主管部門自然會支持該舉措。&ld;當然學校需要先報備，我們會在備案的基礎上保持關注，包括后續的監控，對學校課程改革的效果驗收，促進其優化或者改。&rd;
21世紀教育研究院副院長熊丙奇 指出，在校本編訂過程中，如果學校的教師委員會討論決定，即符合規范。若是校長或者行政領導的意圖，便不太妥當。他認為，尤其學校應該考慮到，課改之后，教師的力量是否能夠跟上，老師對這個改革的解是否到位，能否良好執行下去。
熊丙奇表示，國外學校有充分的辦學自主權，擁有編訂和使用教材的自主性和靈活性。在教材編訂過程中，學校要求有教師委員會和家長委員會參與編訂，保障學生的利益。他表示，國內教材之前一直是統一編訂，教材編寫的壟斷導致其質量不高，又容易受到社會輿論的非議，是必然要打破的格局。校本編訂和課改不需要教育部門過多干涉。擴大學校，教師的自主權，才有利于培養有個性的，有創造力的人才。校本課程值得倡導推行，但還需要建立起完善的現代學校治結構。