教育是一個家庭的頭等大事，加上不少家長信奉“贏在起跑線上”的傳統觀念，致使不少還未入園的娃娃就被家長們送進各種培訓機構學習，那么，最終的效果又是怎樣呢？所以，小編提醒更為家長，注重孩子的語言學習固然重要，但是也要認清到底哪個年齡段才是最合適的。

　　還未入園、仍穿著尿不濕、不到三歲的小寶寶，居然也被家長送進了英語培訓班參加試聽課。記者近日走訪多家少兒英語培訓班發現，一些送進英語培訓機構的孩子，越來越低齡化。語言專家指出，過早地讓寶寶接觸外語培訓，有可能干擾到其后續母語的學習;另外，如果過早地把寶寶送進培訓班，破壞了孩子對學習語言的興趣，將得不償失。

　　培訓課上的“局外人”

　　沈女士的兒子才兩歲多，還沒有入園，就開始被帶著去英語培訓機構聽一些試聽課。“一方面想通過試聽，在不同的培訓機構之間做個比較;另外，也想看看孩子能否接受培訓機構的環境和老師。”

　　記者在走訪中發現，把低幼兒童往培訓機構里送的家長，并非個案。近幾日，記者以家長的名義申請了幾家少兒英語培訓機構的試聽課，發現有一些穿著尿不濕、尚未入園的小朋友，由家長帶著出現在培訓機構。因為年齡太小，這些小朋友對家長有著極高的依賴，當被要求進入教室時，不愿和大人分手，當場哭鼻子。培訓機構的老師只好在教室的玻璃門外增設座椅，安排家長陪同。

　　盡管培訓機構所開設的授課班級以混齡編班居多，不過記者發現，在試聽課上，年齡太小的小朋友即便能夠安靜地坐在教室里，但始終是“局外人”，心不在焉，兩只小眼睛時不時地打量玻璃門窗外父母的身影，完全沒有心思聽老師講授的內容。

　　培訓機構極力游說

　　在走訪中，記者發現，培訓機構大多都強調“3-6歲是語言敏感期”，宣傳稱低幼年齡的英語培訓以外教口語為主，并不會讓孩子感覺到累。

　　“我們的課程都是一個外教配名中方老師，上課的方式也非常情景化，還穿插著趣味性的游戲互動環節，孩子慢慢會適應的。”某培訓機構的課程顧問對記者說，他們的外教一般不會照本宣科地教孩子識單詞，記單詞，而是通過自己獨特的教材，讓孩子們像外國小朋友那樣學會拼讀發音，自然而然學會單詞。至于家長們牽掛的諸如“孩子自己不知道上廁所”等具體問題，課程顧問極力給家長吃“定心丸”，“不是讓孩子一整天都呆在培訓班里，打個比方，如果你把孩子送進托兒所，難道你也不放心嗎?”

　　“聽了幾課就打消念頭了”

　　盡管培訓機構的宣傳聽上去挺不錯，不過沈女士帶兒子試聽了幾節課后，就打消了送兒子進培訓班的念頭。“我帶兒子來試聽課的初衷，是考慮到兒子性格內向，想找個機會讓他多接觸一下小伙伴，鍛煉鍛煉。幾堂課試聽下來，感覺兒子比較黏大人，從心理上大概還未度過斷奶期，如果真的送進培訓班，哭哭鬧鬧，學不到東西不要緊，讓孩子不快樂，大人也心疼啊!”

　　專家：過早讓孩子學英語未必可取

　　不管是家長主動，還是在培訓機構宣傳游說下家長半推半就，在語言學專家看來，過早的送小朋友去培訓英語，未必可取。

　　復旦大學語言學教授申小龍表示，學齡前兒童學習英語的問題，要從多方面來考量，比如兒童的思維優勢是形象思維，英語是一種依靠左腦語音分析的單腦語言，不像漢語漢字這樣能夠同時調動左右腦功能，從兒童的成長過程來看，在兒童有一定分析能力的時候，習得英語這樣的第二語言，效果才會更好。

　　另外，過早地學習第二語言，會存在干擾母語的學習可能性，進而導致兩種語言都學成了“夾生飯”。申小龍還表示，環境和興趣是兒童學習語言的基本要素，能否為孩子提供英語的交際環境(各種生活場景)，能否引發孩子的學習興趣，這些都不是靠培訓班就能夠解決的問題。