一位心理老師的10年堅(jiān)守 挽救無(wú)數(shù)迷途少男少女(2)
周佶發(fā)現(xiàn)她情緒激動(dòng)，自我評(píng)價(jià)過(guò)低。
第一次見(jiàn)面，周佶和女生面對(duì)面談話交流。原來(lái)女孩從小父母離異，她曾目睹父母打架。父母離異后，她隨祖父祖母生活，平時(shí)也沒(méi)有什么朋友，而最近，爺爺?shù)纳眢w很差。
第二次見(jiàn)面，周佶問(wèn)：最希望和男生做什么？
她的回答很簡(jiǎn)單：&ld;陪我聊天。&rd;但她和這些男生的聊天，&ld;沒(méi)有我想要的味道&rd;，所以她不停地?fù)Q男友。
再問(wèn)：如果可以選擇，你最希望誰(shuí)陪你聊天？
她不假思索地回答：&ld;爸爸。&rd;
原來(lái)，這就是問(wèn)題的癥結(jié)所在。女孩終于明白，自己的&ld;戀愛(ài)&rd;其實(shí)是對(duì)父愛(ài)的補(bǔ)償。
第三次，周佶用沙盤(pán)游戲的方式，將她內(nèi)心的潛意識(shí)表達(dá)出來(lái)，讓她意識(shí)到：她一直以來(lái)扮演著開(kāi)朗的形象，但內(nèi)心存在著痛苦，對(duì)于大人帶來(lái)的創(chuàng)傷，清晰明確地埋藏在心里。
這樣的咨詢(xún)持續(xù)了大概三年，女孩慢慢解決了自己內(nèi)心的痛苦感、自罪感，同時(shí)開(kāi)始直面與男生的正常交往。后來(lái)，不僅考上了不錯(cuò)的高中，而且再也沒(méi)有和周佶聯(lián)系過(guò)。
對(duì)周佶來(lái)說(shuō)，這種&ld;不再聯(lián)系&rd;意味著一個(gè)信號(hào)：他們從此成為&ld;最熟悉的陌生人&rd;。這也是對(duì)他工作的最大褒獎(jiǎng)和安慰。
十年前和十年后，孩子們普遍的心問(wèn)題也在隨之變化，這讓周佶很感慨。
最大的變化來(lái)自&ld;二胎&rd;逐漸放開(kāi)后。
周佶發(fā)現(xiàn)，那些因?yàn)閶寢層辛硕ィ鴮?dǎo)致家里老大心失衡的案例陡然增加。在剛剛結(jié)束的這個(gè)學(xué)期，這樣的案例居然占了總數(shù)的三分之一左右。&ld;比如，有些媽媽生二胎的時(shí)候，老大已經(jīng)是小學(xué)一二年級(jí)，正是似懂非懂的年紀(jì)，就更加容易出現(xiàn)心失衡&rd;。比較典型的是一種&ld;退行&rd;行為：原本已經(jīng)可以獨(dú)立睡覺(jué)的孩子，突然開(kāi)始無(wú)法獨(dú)立入睡了，或者開(kāi)始尿床、要求父母擦屁股了。
&ld;父母在生二胎之前，要給老大做好心預(yù)設(shè)和鋪墊。比如，在老二出生后，讓他參與對(duì)弟弟或者妹妹的照顧。&rd;周佶說(shuō)。
學(xué)業(yè)這個(gè)因素，也在變化中。
因?yàn)閷W(xué)業(yè)不良導(dǎo)致心抑郁的孩子依然很多，過(guò)去是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣、方法不良，現(xiàn)在則是因?yàn)橛H子關(guān)系的緊張、冷淡和敵對(duì)導(dǎo)致的偏多。
周佶說(shuō)自己目前的一個(gè)工作重點(diǎn)就是推進(jìn)家長(zhǎng)(微博)課堂，讓每個(gè)家庭建立符合自己實(shí)際的教育模式。
現(xiàn)在，中小學(xué)生普遍會(huì)更早開(kāi)始找尋自我價(jià)值，而這一行為往往被人誤讀為&ld;談戀愛(ài)&rd;。周佶說(shuō)，小學(xué)里有個(gè)很有意思的現(xiàn)象‐‐同學(xué)之間排家譜、開(kāi)公司：誰(shuí)是誰(shuí)的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、兒子、女兒，或者誰(shuí)是&ld;公司&rd;里的董事長(zhǎng)、秘書(shū)、員工等等。這些關(guān)系中隱含的對(duì)自身角色的定位，實(shí)際上就說(shuō)明了每個(gè)人在團(tuán)體里扮演的角色。
上了初中以后，很多家長(zhǎng)困惑于孩子天在微信、上不停地和同學(xué)聊天。和某個(gè)異性同學(xué)頻繁地聊天、交流，往往會(huì)被家長(zhǎng)認(rèn)為是談戀愛(ài)，孩子們自己也會(huì)這樣認(rèn)為。但事實(shí)上，很多孩子只是在小團(tuán)體里溝通，知道&ld;我認(rèn)為有價(jià)值的人是如何看待我的&rd;這一問(wèn)題。