自古以來，人們對文科生和科生的劃分都是有著明確的的界限的，文科生溫文儒雅，飽讀詩詞歌賦，科生則更加偏向于精確地判斷和良好的邏輯思維。但是世界之大，總得有點意外發生，大家說是不是。近日，遼寧一高中生就用他那科生的思維，給老師寫了一張文言文的請假條，讓班主任都甚感新奇。

　　一名高中科生寫給班主任的請假條，不足200字，滿篇的文言文，語言幽默風趣。近日，這則與眾不同的請假條在微信朋友圈熱轉，其作者是大連市第二十四中學高二二班學生于健豪。學生為何會寫這樣的請假條？師生間又有怎樣的默契？記者近日進行了采訪。

　　科生的請假條讓班主任眼前一亮

　　&ld;這是前不久，于健豪給我的請假條，其實他請假的內容就是要去參加一個信息學奧林匹克競賽的省集訓，但這孩子的請假條卻寫得很有意思。&rd;班主任劉彥彥說，她帶的是一個科班，于健豪作為一名科生，能用文言文來寫請假條，本身就很難得，很用心思。

　　于與眾不同，劉彥彥便把于健豪的請假條內容發到了個人的微信公眾號上，沒想到，引來不小的關注。&ld;平日我發一篇文章，關注度一般是四五百，這條的關注度已經過千了，不少親戚朋友都將其轉到朋友圈，這孩子也算是因此紅了一把。&rd;劉彥彥說，盡管這些文言文語句并不是很深奧，但也能看出學生對文言的熱愛，同時也表現出一種詼諧幽默。

　　對于學生的這一個性請假條，大連教育學院高中教師教育中心語文研訓教師宋亞科表示，假條的形式很新穎，與現代漢語的實用請假條有所不同，加進了古代書信體的格式，如開頭的&ld;如晤&rd;；假條內容不僅說明了請假的事，而且模仿了教材中《陳情表》的&ld;陳&rd;兩難之情的筆法，表達出自己內心對事件的看法和情感態度，突破了請假條一般只敘的樊籬，說明該學生平時學習文言文時很用心，能夠捕捉和領會文言文文章的特點，并運用到自己的寫作中，這是這則請假條的獨到之處。當然，作為實用文的請假條，這樣寫有些&ld;大材小用&rd;的感覺，且文言的模仿痕跡明顯，文言功底上顯得薄弱了些。

　　不追求應試 而是引導學生快樂生活

　　記者了解到，在大連市第二十四中學高二二班，學生寫出這樣的&ld;另類&rd;請假條并不稀奇，這得益于班主任的引導。

　　班主任劉彥彥是語文老師，其布置的作業形式靈活，有時讓學生仿寫古詩詞、文言文等，有時讓大家寫寫身邊的趣事兒，作業的內容還包括對聯、頒獎詞等。就在前不久，劉老師在班級搞了個&ld;班級年度人物&rd;的評選，評出了5名不同性格特點的班級年度人物，然后發動全班的同學為他們寫頒獎詞，大家交上來的頒獎詞有的用詩詞對仗的形式，有的用文言文的形式，有的用白話散文的形式，用她的話說，&ld;都挺有才的&rd;。

　　班級的幾位學生向記者表示，劉老師平日并不是讓他們一味地追求應試，而是主張快樂地學習。帶每屆學生，劉彥彥都會給學生們發&ld;繽紛優點卡&rd;，讓每位學生都寫寫其他同學的優點，這讓不少學生更加自信，也更多地感受到身邊同學的可愛、寬容、友善。

　　請假條

　　先生如晤：

　　吾，師之徒也，名健豪，習信息學奧林匹克競賽。自吾學此，已滿期年，未為校得一金一銀，是慚愧不已。今幸聞遼寧省集訓，可會天下英豪，共勉于大連大學繼續教育學院。吾已應，顧吾念之，師昔命爾等留言于去時，而今情勢危急矣。須臾不敢怠慢，徒此去當增益吾所不能，盡力而為，以光恩師于天下，耀吾門于四海。若有茍且圖樂、碌碌終日等天地不容之舉，師可治徒之大罪。愿吾師知吾之難也，吾此去時初九，事畢將往天府之國會世外高人，計以廿四而歸。吾有師長張先生為伴，與同門兄弟，恩師不必為吾等多憂，定無身心之患。望恩師諒之，愚徒不勝感激。

　　乙未臘月初二

　　于健豪