日前，泰興市某中學一名女教師在期末考試監(jiān)考的過程中突然猝死，在網上引發(fā)了不小的熱議。一名辛勤的園丁倒在了自己心愛的工作崗位上，再也沒有起來，而在場的學生們都在干什么，是無動于衷，還是真的沒發(fā)現(xiàn)，網上的議論聲普遍成為一邊倒的趨勢，將所有的責任都歸咎在了學生的身上，這真的對嗎？

　　新華社&ld;中國網事&rd;記者楊紹功

　　17日，一篇名為《江蘇女教師監(jiān)考中去世，中學生平靜做題‐‐冷血無知的考試機器何以造就？》的文章在微信朋友圈刷屏。文章稱，泰興市某中學的學生目睹監(jiān)考老師掙扎呻吟猝死后仍平靜地做題而不救助，認為&ld;學生冷血無知&rd;、&ld;教育制度把學生訓練成了缺乏基本常識和生活技能的做題機器&rd;。

　　學生真的對老師見死不救嗎？當天現(xiàn)場真實情況到底怎樣？&ld;中國網事&rd;記者就此展開了調查。

　　學生目睹老師猝死而無動于衷？

　　1月14日上午，泰興市濟川中學一個期末考試現(xiàn)場，監(jiān)考老師吳萍倒在了工作崗位上，再也沒能醒過來。一位學生家長(微博)就此事在微信朋友圈發(fā)言：&ld;老師在發(fā)病到死亡還是有很大一段可以急救的時間的……幾十個孩子沒有一個去叫其他班級的老師過來看一下……完全錯過了可以搶救的時間……&rd;

　　許多網友就此展開討論并表示：現(xiàn)場如果沒有別的老師，為什么學生沒有進行求助？為什么現(xiàn)場學生對老師之死顯得如此冷漠？

　　&ld;孩子沒有往那方面去想。&rd;發(fā)布這條朋友圈的學生家長李青（化名）說，自己的孩子就在該考場考試，孩子聽到&ld;呼嚕聲&rd;發(fā)現(xiàn)老師異常，但只是覺得有點怪，&ld;沒想到會出事。&rd;孩子們是在交卷時才發(fā)現(xiàn)老師不省人事，于是跑去叫隔壁班的老師。

　　濟川中學校長楊軍當時離事發(fā)教室較近，接到通知后不到1分鐘趕到現(xiàn)場。他接受記者采訪時表示：&ld;我到時，看到吳老師坐在椅子上，就是往后仰一點，并沒有口吐白沫，眼睛半睜著，臉色不好。我們用車把她送到醫(yī)院，醫(yī)院的診斷是心臟驟停，搶救到12：45左右，人不行了。&rd;

　　&ld;說學生冷漠沒有道。&rd;楊軍說，學校的老師沒有辦公室，平時都是坐在班級最后面，監(jiān)考老師也是坐在最后一排，學生是背對著老師，最近的一個學生離她有兩米左右，當時專心考試的學生們確實很難發(fā)現(xiàn)有什么異常。事發(fā)后，學校找了坐在前中后三個位置的學生詢問，只有坐在后面的學生表示疑似聽到了聲音，但沒有想到是老師身體不舒服。

　　泰興市人民醫(yī)院心內科副主任陳震表示，吳老師到醫(yī)院時已無心跳、呼吸，心電圖已無法提供明確的證據(jù)，接診醫(yī)生考慮病因為心肌梗死，可能有其它原因也不能排除。于吳老師發(fā)病隱匿，起病迅速，且發(fā)生在監(jiān)考過程中，常人難以發(fā)現(xiàn)。

　　對學生的批評是否合適？

　　&ld;你安靜地離開了你所熱愛的這一切，成為了網絡上、大街小巷熱議話題‐‐年輕、音樂、最美……&rd;以詩悼念閨蜜的于老師沒想到，同時成為熱議話題的還有對學生&ld;冷漠&rd;的批評，經過網絡傳播，許多網民對學生的&ld;冷血&rd;表示了嘆息和揪心。

　　李青說，作為學生家長她發(fā)布那條信息確實含有對孩子們的批評，&ld;在惋惜老師離世的同時，我更多是在反思自己，家長應該更注重對孩子的常識教育。孩子出了問題，很多是因為無知造成的，我希望能教會孩子解生命的價值。&rd;

　　作為醫(yī)生，陳震認為，不必苛責缺少社會經驗的學生。院外猝死是一種極其兇險的突發(fā)疾病，猝死的原因很多，包括心肌梗死、心肌病、心肌炎、主動脈夾層、肺栓塞等各種原因，即便是在醫(yī)院搶救成功率也極低。遇到這類患者，需要向專業(yè)機構呼救及進行心肺復蘇。但學生們沒有這樣知識和條件。

　　如何彌補孩子的常識缺失？

　　&ld;與其爭論學生冷漠這個偽命題，不如向逝世的老師表示哀悼。&rd;楊軍說，19日期末考試結束后，學校將為吳老師組織一個追悼會，她教過的學生都會來參加。

　　泰興市教育局副局長董澤華說，目前學校已經對事發(fā)教室的學生進行了心疏導，并安排班主任關注他們的情緒和心變化。這兩天來采訪的媒體很多，他希望輿論不要進一步傷害孩子們。

　　記者聯(lián)系到前述文章的作者、中國人民大學(微博)政治系副教授陳偉，他表示，當時寫那篇文章反思的是學生缺乏生活常識的無知行為，批評的是摧殘快樂天性的應試教育。

　　一位網友表示，事件引發(fā)了作為孩子家長的他深深思考，&ld;如果孩子每天為功課忙到晚上十一二點，哪里有時間來學習其他知識，有時候發(fā)現(xiàn)他除了書本上的知識很多生活常識都還不知道。&rd;李青也認為，確實需要在教育層面上為孩子補上更多常識。

　　董澤華說，這類偶發(fā)事件也促使教育部門思考，如何提升師生的生命安全意識，如何把學生的常識教育工作做得更好。

　　江蘇省社科院鞏麗娟博士認為，單純的輿論批評不能夠彌補孩子的常識缺失，也不足以推動教育體制變革完善，把孩子標簽化更不利于孩子的健康成長。應該呼吁更加性、建設性的批評和建議，在反思教育缺失的同時，性面對悲劇亡羊補牢。當前，最重要的是家庭、學校與社會應該共同行動起來，加強對孩子的常識教育、情感教育，培育孩子們更加健全的人格，責任與意識、智商與情商的統(tǒng)一。