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如何讓缺失的生物常識(shí)重回學(xué)生頭腦里

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  原標(biāo)題: 讓缺失的生物常識(shí)重回學(xué)生頭腦里

  經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,人們生活水平的不斷提高,致使越來越多的孩子淡漠生物常識(shí)。日益嚴(yán)重的生態(tài)教育問題時(shí)時(shí)刻刻的提醒這大家,改變當(dāng)下的現(xiàn)狀,讓生物常識(shí)重回學(xué)生們的頭腦里,成了迫在眉睫的事情。據(jù)悉,杭州一小學(xué)為了&ld;撿起&rd;被大家遺忘的生態(tài)教育,購進(jìn)了5頭小豬,不管是想法還是做法,都非常的新鮮。

  杭州一小學(xué)于去年11月在學(xué)校里養(yǎng)了5只豬,全校464名學(xué)生幾乎人人都親手喂過,都以小豬為主角寫過作文。該校校長黃鳳英說,&ld;最早決定在校園里養(yǎng)豬,我們只是想做生態(tài)教育,告訴在城市里長大的孩子,什么是科學(xué)養(yǎng)豬,什么是生態(tài)循環(huán)。&rd;可寒假要來了,豬的去留問題必須解決,一場生態(tài)教育逐漸轉(zhuǎn)向了生命教育。最后大家一致通過的方法是‐‐把小豬義賣了,把錢捐給有需要的人。

  &ld;沒吃過豬肉還沒見過豬跑?&rd;表示事情雖然沒有親身經(jīng)歷過,但是見識(shí)過,略有了解。天天吃豬肉還真沒見過豬跑,現(xiàn)在的小孩是天天把豬肉都吃膩,但還是沒見過豬跑,這句話的尷尬逆轉(zhuǎn)折射出了生命教育常識(shí)在學(xué)生頭腦里的嚴(yán)重缺失。

  小時(shí)候一年能吃上幾次豬肉,都是非常不錯(cuò)的生活了,真是沒吃過幾次豬肉,但還是能天天見到豬跑,說真的,當(dāng)時(shí)誰家不養(yǎng)有幾頭豬?豬幾乎就是當(dāng)時(shí)家庭的全部財(cái)產(chǎn)了。當(dāng)時(shí),沒得吃豬肉,還得天天找豬菜回來喂呢?

  現(xiàn)在的小孩別說見過豬跑了,就是雞和鴨都不分。一天,筆者正在廚房里煮飯菜,10歲的兒子走進(jìn)來,問正在切什么肉,我讓他猜,他看了半天,還是不得個(gè)所以然來,我指指鴨的腳,他不明白,不得已,翻出鴨的頭,兒子才恍然大悟:原來是鴨肉。我們生活在城市的邊沿,農(nóng)村里養(yǎng)的雞鴨還是經(jīng)常見到的,但雞肉和鴨肉不分,還真讓筆者有點(diǎn)吃驚。

  不僅僅是如此,在我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)常見到的玉米和甘蔗也分清,與我們小時(shí)候經(jīng)常在玉米地里甘蔗地里玩著長大還真是不一樣。還有常見的鴨和鵝也不分,我們經(jīng)常指給他看說鵝的脖子比鴨長,鵝頭頂上有一塊突起的紅色等,但當(dāng)鴨與鵝分開辯認(rèn),就不知誰是誰了。可見小孩對生物常識(shí)的缺乏有多嚴(yán)重。

  杭州一小學(xué)在學(xué)校里養(yǎng)了5只豬,讓全校400多名學(xué)生都經(jīng)歷了小豬的生長過程,對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)教育,告訴在城市里長大的孩子,什么是科學(xué)養(yǎng)豬,什么是生態(tài)循環(huán)等。接著又生態(tài)教育轉(zhuǎn)向了生命教育,寒假來了,豬的去留問題。學(xué)校讓孩子自己去調(diào)查,去做選擇。結(jié)果&ld;把它們放生,讓它們回歸大自然&rd;;&ld;把它們訓(xùn)練成警豬,保衛(wèi)校園&rd;;&ld;讓它們結(jié)婚生子,自然死亡&rd;。從學(xué)生自己形成的調(diào)查報(bào)告來看,雖然形成了一系列的生命教育意義,但學(xué)生對于豬的常識(shí)還是非常缺乏的,如放生,如用來保衛(wèi)校園等,這都是對于豬的不了解形成的。

  學(xué)生對生物常識(shí)的缺乏不是一兩天形成的,而是在他們的生活中,在他們的成長環(huán)境里,幾乎沒有這樣的生物存在了。如今,讓我們身邊的生物重回到學(xué)生的生活中,重回到學(xué)生的頭腦里,是我們當(dāng)務(wù)之急要解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。其實(shí)解決這個(gè)問題并不難,只要在每座城市周邊興建一個(gè)生態(tài)農(nóng)場或生態(tài)園,讓學(xué)生到生態(tài)農(nóng)場或生態(tài)園中參與實(shí)踐活動(dòng)或參觀學(xué)習(xí),就可以讓&ld;吃過豬肉,也見過豬跑&rd;成為現(xiàn)實(shí)。

  如果我們對學(xué)生的生物常識(shí)教育還當(dāng)成可有可無,不引起我們政府對此項(xiàng)教育的重視,那我們的學(xué)生就有可能認(rèn)得出獅子、大象和猴子,但卻分不清豬、牛、羊的境地,這就是&ld;天天吃豬肉還真沒見過豬跑&rd;的尷尬狀況了。

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