北京優質中小學紛紛落戶河北
教育是一個家庭、乃至一個國家的大事，為了統籌城鄉、地區之間的教育均衡發展，促進教育資源的有效共享，全國各地都在做著不懈的努力。近日，北京眾多優質中小學紛紛選擇落戶于河北，建立幫扶協議，為薄弱學校提供優質的教育教學方面的智力支持。
日前，北京五中分校大廠分校揭牌成立，這是京津冀一體化協同發展中又一所北京優質資源校在京外興建分校。&ld;優越的地位置是吸引我們在此辦學的原因之一。&rd;五中分校大廠分校事會事長、原北京五中分校校長楊春林說，北京五中分校大廠分校是一所包含小學和初中在內的九年一貫制寄宿學校，未來三年，大廠分校還將興辦幼兒園和高中，形成全鏈條教育體系。目前，學校已實現了小學一年級、初中一年級同步招生。
稍早時候，北大(微博)青鳥文教集團與廊坊益田集團共同合作創辦的一所集幼兒園、小學、初中、高中為一體的北大附屬廊坊益田實驗學校項目也正式落戶廊坊市永清縣，該校位于永清工業園區，建成后可容納3330名中外籍學生，是廊坊市引進的重點教育項目。
今年10月14日，北京市教委與河北省教育廳簽訂教育協同發展對話與協作機制框架協議。事實上，在此之前京冀兩地的教育交流互動就已日益熱絡。2014年8月31日，北京八中固安分校正式開學，該校引入北京八中的先進管模式、辦學念和辦學體系，北京八中校長王俊成擔任事長，北京八中特級教師王金才擔任該校校長。與此同時，北京廣渠門中學也先后與張家口市康保縣第一中學、保定市雄縣第一中學簽訂結對幫扶協議，為伙伴校提供教育教學方面智力支持。
去年以來，河北省近京的廊坊、保定等地區不斷加快融入京津冀協同發展步伐，積極向京津地區借力引智，尤其是與北京多個優質教育資源項目進行了&ld;無縫對接&rd;。據了解，目前三地仍有一些教育合作項目正在洽談中。
北京五中分校大廠分校實行事會負責制，事會成員對學校辦學念、運營方式、課程建設、師資管等作出決策，原北京五中分校校長楊春林任事會事長。
學校初中部選用的是人教版教材，并完全移植北京五中分校國家課程校本化的做法和課程建設成果；小學部選用景山版教材，在課程設置上充分體現了東城區乃至北京市的教育改革成果。與此同時，五中分校本部專家教師將走進大廠分校校園，對新進教師進行指導和培訓，而五中分校大廠分校里各學科的老師，每周也將走進五中分校本部聽課。值得一提的是，該校教師在參與河北大廠地區教研的同時，也將參與北京東城區的教研活動，&ld;我們將融合多處教學資源，為教師專業發展提供平臺。&rd;楊春林說，未來學校將在科技、教學、師資、課程等方面與周邊學校優勢互補、協同融合，促進區域教育水平體提升。
在北京優質教育資源的輻射帶動下，北京八中固安分校在短時間內也取得了良好的辦學效益。北京八中派遣優秀專家、教師到固安分校指導教學，小學部也與黃城根小學教育專家建立了聯系，學校同時還借鑒八中成熟的校本課程，開設了&ld;金鵬科技論壇&rd;、&ld;陽光體育&rd;、&ld;雛鷹計劃&rd;、&ld;社會大課堂&rd;等社團活動，涵蓋科技、體育、藝術、地方風俗及文化等多個方面。
在廣渠門中學與康保一中、雄縣一中這兩對手拉手學校之間，教學、管和師資交流也開展得如火如荼。據了解，目前雙方學校以聯合辦學、共享教育資源、學習先進念、更新教學方法等為重點，先后開展了成立教育工作指導站、揭牌成立北京市廣渠門中學分校、舉辦校長論壇、建立教師培訓交流合作機制、推進教育資源共建共享、兩地教師拜師結對、黨員志愿者支教等多項教育交流活動。
今年10月14日，北京市教委與河北省教育廳簽訂兩地教育協同發展對話與協作機制框架協議。協議確定，兩地建立京冀兩省市教育行政部門主任、廳長聯席會議制度，定期會商兩省市教育協同發展的頂層設計，協調解決兩省市教育協同發展面臨的熱點、難點問題。同時，兩地也將組建教育協同發展研究機制，組織開展交流活動，并建立信息發布平臺。
10月23日，中國教育學會高中教育專業委員會等單位主辦的&ld;2015京津冀高中校長論壇&rd;在河北石家莊召開。來自京津冀三地的專家、校長等300余人就高中教育如何抓住機遇、主動適應京津冀一體化發展、京津冀一體化下高中師生發展的新路徑等主題進行交流。三地教育學會還共同簽署了&ld;京津冀一體化高中教育發展聯合協議書&rd;。
11月21日至22日，北京教育科學研究院主辦的&ld;區域教育一體化與京津冀協同發展&rd;論壇在北京召開。論壇上，北京市教委、北京教科院、天津市教科院、河北省教科所、江蘇教科院、上海教科院等多個單位14位領導和專家圍繞著深化教育領域綜合改革，促進區域教育一體化，特別是京津冀教育協同發展等開展了研討和交流。
京冀兩地正式簽署對話協作機制，是在政策保障方面進行的有益探索，為兩地教育進一步合作做好了頂層設計規劃。兩次論壇的成功舉辦表明，京津冀三地教育合作已從辦學實踐和學術研究兩個層面進行了有效探索和推進。有關專家表示，隨著三地教育交流的不斷深入，下一步京津冀教育合作將呈現出更大的活力。
有專家指出，當前決定京津冀三地教育協作發展步伐快慢的主要是政策，&ld;有些教育合作是被動地配合北京市非首都功能疏解，要變被動為主動切實加強三地教育的協同發展，需要在行政層面，盡快完善京津冀區域教育治結構和發展模式，構建高效暢通的教育協同機制，超越過往以省市行政區劃為基本單位的分立的公共教育體制，縮小區域內部教育發展水平的差距。&rd;
也有專家指出，京津冀教育協同發展的必要性和現實困難都源于三地教育存在的較大差距。以2012年京津冀三地的人均公共教育支出為例，北京是河北的兩倍多。教育部教育發展研究中心主任、國家教育咨詢委員會秘書長張力指出，對于非基本公共教育服務，各地財政支持和居民分擔成本的能力及愿望參差不齊，三地學校的現實關切、行業企業發展思路均有所不同，需要基于利益相關方契約協議，集小成于大成。
首都經濟貿易大學城市學院首都經濟研究所所長祝爾娟教授認為，京津冀協同發展是跨界合作，需要沖破一些阻礙協同發展的體制機制壁壘，需要通過協同創新來促進協同發展。&ld;只有通過創新，打破一些發展障礙，促進要素流動，優化空間結構，才能釋放被抑制的潛能，開辟發展的新局面。&rd;
關于京津冀三地校際合作，三地學校校長在不同場合提出了很多建議。河北省石家莊一中婁延國校長提出，京津冀三地都有優質教育資源，要充分發揮三地名校的示范輻射作用，以強校帶動薄弱校促進共同發展。定期開展結對幫扶活動、成立教師培訓的校際聯盟，利用假期多做交流，形成深度融合。&ld;還可以成立專門的組織機構負責京津冀教師的一體化發展。這個專門的機構，可以是官方的，也可以是民間的，目的是使交流和學習成為常態。&rd;
河北省正定中學校長周慶還建議三地學校可以把自己認為有推廣價值的課程貢獻出來，為學生發展提供更廣闊的平臺；組織三地學生短期或長期的游學，除了在校園層面的交往之外，還可以建立學生家庭之間的廣泛聯誼，讓學生深入了解不同地域的文化。&ld;三地的學校也可以連在一塊，共同去研究培養學生，探索京津冀一體化的區域性學生特點，提出一個京津冀學生共同的價值標準。&rd;
在談到京冀兩地合作辦學時，楊春林說，&ld;我希望自己學校的步子邁得更&ls;穩&rs;一些。專業資源的開放、周邊學校師資的培訓、對周邊學校苗子學生成長的支持，我們未來都會一點一點去做。我們非常愿意在學校發展的同時，為推進個區域教育的發展做點兒實事。&rd;