校園暴力可以說是長期存在于校園內的，但是很多時候，人們發現不了。被欺凌的同學為什么長期受欺凌不敢反抗或是向他人求助，數據顯示，他們其中大部分的人是因為怕丟臉，就是利用了受欺凌者的這一心理，致使欺凌者繼續的為虎作、膽大妄為。對于這種現象，學校要嚴肅對待，并且加以正確的引導。

　　如今，校園暴力屢見不鮮，發生在初中階段的比例尤為高，已經演變成不得不引起重視的社會現象。

　　日前，第三屆青少年社會工作理論與實踐研討會在中國青年政治學院舉行。現場，由中華女子學院發布的《初中生校園欺凌現象研究》引起了與會者的廣泛注意。該調查以四川省部分中學初中部學生為研究對象，采用系統抽樣的方法選擇樣本并進行問卷調查。數據顯示，遭遇欺凌后，不曾選擇求助的學生占總比48.9%；52.6%的學生認為，遭遇欺凌而不報告的主要原因是“怕丟臉面，在同學中抬不起頭”。

　　男生更易受到同伴欺凌

　　調查表明，欺侮現象在城市、縣鎮和鄉村都不同程度地存在著，中小城市比較突出。與女生相比，男生更容易受到同伴的欺凌；而父母學歷水平較低的少年兒童，受同伴欺凌的可能性更高。

　　被調查者中，男生中的欺凌者占13.2%，女生中的欺凌者占11.4%；男生中的被欺凌者占12.3%，女生中的被欺凌者占10.5%。根據統計分析，不同年級的欺凌/被欺凌者所占比率分別為：初一的欺凌者的比率為5.0%，被欺凌者的比率為6.7%；初二中的欺凌者的比率為10.8%，被欺凌者的比率為9.2%；初三中的欺凌者的比率為8.3%，被欺凌者的比率為6.7%。

　　被調查者中受過言語欺凌的比例為94.9%，受過身體欺凌的比例為17.0%，受過關系欺凌的比例為33.9%，所有物被損害過的比例為10.2%。受到言語欺凌的比例高于受到其他欺凌的比例。

　　不報告首要原因是“怕丟臉”

　　研究發現，受到言語欺凌的學生中，初一學生的比例為33.6%，初二學生的比例為32.7%，初三學生的比例為33.7%；受到身體欺凌的學生中，初一學生的比例為37.3%，初二學生的比例為28.4%，初三學生的比例為34.3%；受到關系欺凌的學生中，初一學生的比例為30.0%，初二學生的比例為27.5%，初三學生的比例為42.5%；所有物被損害過的學生中，初一學生的比例為38.6%，初二學生的比例為47.5%，初三學生的比例為34.3%。

　　在被調查者中，認為遭遇欺凌而不報告的主要原因是“怕丟臉面，在同學中抬不起頭”的學生占被調查者的52.6%，其次為“對方威脅不讓報告”“覺得報告了也不能解決問題”等。根據調查，目前校方處理欺凌事件，多采用政教處牽頭，班主任和家長(微博)輔助教育的方式。而69.2%的被調查學生對于這樣的處理方式不夠滿意。

　　近五成學生不選擇求助

　　數據顯示，遭遇欺凌后，不曾選擇求助的學生占總比48.9%。在有求助行為的學生中，向老師求助的學生最多，而認為老師最能幫助自己的學生也占總比最高，這說明遭遇欺凌的學生對老師有強烈的信任感，在后期介入中可以充分發揮老師的作用。

　　值得注意的是，在欺凌/被欺凌的年級差異方面，被他人欺凌和欺凌他人的發生率，初二學生的比例要高于初一和初三的學生，這可能是因為初二學生正脫離了校園新成員的稚嫩，而離直面升學的壓力又尚有時日，易形成以自我為中心的思維模式。

　　學校應正向引導青春期學生

　　根據調查可見，初二年級發生校園欺凌現象的比例最高。這究竟是什么原因？學校和家長又該做些什么？

　　中華女子學院社會工作系實習教研室主任王獻蜜直言，除了青春期叛逆外，這個年齡段的學生內心更加敏感。此外，大多數獨生子女在家長心目中的期望值很高，當他們壓力過大時，就會在學校做出一些體現自我意識的不當行為，通過這樣的方式去控制其他人。

　　“家長一定不要以為教育都是學校的事，在家庭教育中要注重教孩子如何與他人交往的技巧。”王獻蜜認為，學校也不是單純教授知識的地方，還是一個社會化的場所。她建議學校充分利用班會課形式，正向引導正值青春期的學生。