幼兒園寶寶應該具備的3種能力
小朋友們在面臨上幼兒園的時候，首先家長們不要著急，因為孩子們遲早有一天要離開爸爸媽媽的庇護，自己長大的。與其擔心哪些還沒有發(fā)生的，不如先來鍛煉好小寶貝們在上幼兒園時，需要具備的能力吧。只有做到這些，小寶貝們才能每天開開心心的去上學不是嗎。
3-6歲對孩子來說是發(fā)育的黃金期，然而，片面的教育觀念導致許多家長一味地望子成龍，只注重孩子的智力培養(yǎng)，熱衷于各種特長教育，忙著教孩子學音樂、背唐詩，卻忽略了自、人際交往等能力的培養(yǎng)。因為潛能的挖掘和培養(yǎng)是需要環(huán)境熏陶、時間積累的，而且成效也是緩慢的，這也導致我們一些家長的&ld;短 視&rd;，避重就輕，忽視對孩子生活自能力的培養(yǎng)。其實，只要教之得法，并能向幼兒園有經(jīng)驗的老師或專家取經(jīng)，掌握教育&ld;妙招&rd;，則能讓家長的育兒方法更科學、系統(tǒng)、事半功倍。
教子難題：&ld;寶寶，今天多喝點水，多吃點飯！&rd;每天早上，在幼兒園門口，總能聽到家長這樣細心的叮嚀。然而讓家長不解的是，孩子回到家后，家長會發(fā)現(xiàn)自己的叮嚀沒有達到預期的目標。
幼兒的思維方式和成年人是不同的。孩子沒按照家長的要求去做，是因為他們還不 具備將父母的要求轉化為自己的行動的能力，還不能掌握向老師主動提出請求的方法。面對這種情況，家長就需要創(chuàng)設一種情境，教會孩子在具體環(huán)境中模仿如何去做。例如，家長可以和孩子模擬在幼兒園吃午飯的場景，然后告訴孩子，如果你沒吃飽，就可以舉手說：&ld;老師，我想再吃一點飯！&rd;
孩子在幼兒園里&ld;拉褲子&rd;，往往也是家長沒有運用&ld;情境式教育&rd;導致的。有的家長為了避免孩子在幼兒園里&ld;拉褲子&rd;，還故意將孩子大便的時間調到晚上。家長這種&ld;寧可我?guī)秃⒆幼觯膊荒茏尯⒆幼约鹤?rd;的想法不可取。這不僅打亂了孩子的生物鐘，而且還嚴重干擾了孩子基本生活能力的養(yǎng)成，對孩子的成長十分不利。其實，家長只需要掌握情景式教育，設定問題情境，就能很容易地幫助孩子解決這些小問題。家長應該意識到，幫助孩子提高照顧自己衣食住行的能力，對3~6歲孩子來說，是生存、生活能力的基礎。
教子難題：&ld;我的孩子在幼兒園里根本不說話，他時時刻刻抱著玩具熊，總是孤零零一個人呆著，真愁死人了！&rd;&ld;孩子特別&ls;獨&rs;，自己的玩具不給別人玩，還搶人家東西！&rd;孩子入園后，交際能力方面的問題不斷出現(xiàn)，&ld;在家千日好，上幼兒園總有難題&rd;成了多數(shù)家長的感慨。
在家里的時候，所有的大人圍著孩子轉，孩子在人際方面的問題不突出；上幼兒園后，隨著跟同齡人交往增多，問題就呈現(xiàn)出來。這個時候就需要家長像醫(yī)生一樣&ld;診斷&rd;孩子的&ld;病因&rd;，與老師及時溝通，合力解決，而不是簡單地歸因為&ld;咱的孩子就不喜歡上幼兒園&rd;甚至干脆退園。
那些&ld;不說話&rd;的案例實際上是往往因為孩子新轉到一個幼兒園后出現(xiàn)自卑、孤獨和不安全感。應根據(jù)這些個案進行針對性地引導，如：為孩子提供一個輕松的氛圍，家長和老師可以&ld;故意&rd;不關注孩子&ld;不說話&rd;的現(xiàn)象，讓他從&ld;聽&rd;開始，然后變?yōu)?ld;跟著老師思維走&rd;，再到他突然有一天情不自禁回答老師的提問，接著，老師可以鼓勵他每天為小朋友講故事，成為受小朋友喜歡的&ld;故事大王&rd;。
面對孩子的問題，家長要耐心找出原因，然后用科學的教育方法因勢利導去解決。80后的父母有時候會有些極端，寵孩子的時候接近溺愛； 發(fā)現(xiàn)孩子有問題，又急于解決，常常有情緒化的現(xiàn)象。家長要容許孩子出現(xiàn)失誤，并給孩子一定的時間解決問題。如果家長覺得自己沒有&ls;診斷&rs;和解決能力，那 么可以請經(jīng)驗豐富的幼教老師幫忙。家長需要注意的是，控制自己急躁的情緒，耐心等待孩子改善，不要輕易給孩子&ls;貼標簽&rs;、&ls;下結論&rs;。
教子難題：&ld;孩子總是把他的東西亂放，讓他物歸原位，他就像沒聽見，批評他也不管用。&rd;很多家長發(fā)現(xiàn)，越要求孩子&ld;有規(guī)矩&rd;，孩子做得越不好，&ld;是不是現(xiàn)在的孩子不好管了？&rd;
&ld;家長喜歡告訴孩子該怎么做，而且希望孩子立即就執(zhí)行。但是別忘了，您面對的是小孩子，他們不喜歡接受指令，你越批評，他們越逆反。聰明的家長需要學會把自己的要求轉化為和孩子一起解決的問題。&rd;李淑英建議道。