1蜻蜒點(diǎn)水式。首先，教師要根據(jù)各區(qū)的活動(dòng)特點(diǎn)，像&ld;蜻蜓點(diǎn)水&rd;一樣提供種類多樣、數(shù)量充足的材料，從而滿足幼兒自選擇、自主運(yùn)動(dòng)的需要。

　　如&ld;平衡區(qū)&rd;提供半月?lián)u、高蹺、平衡木、梅花樁等練習(xí)平衡技能的多種材料，同時(shí)，還配備盛了水的可樂瓶、大沙包等輔助材料，幼兒就發(fā)明出&ld;挑水過橋&rd; &ld;頂沙包走樁&rd;等游戲。豐富適量的材料不但保證每個(gè)幼兒都有活動(dòng)材料，而且主材料和輔助材料還可創(chuàng)新多種組合，成為區(qū)域性體育活動(dòng)的&ld;激活源&rd;。

　　2推波助瀾式。興趣是最好的老師，對于以形象思維占主導(dǎo)的幼兒而言，富有童趣的環(huán)境，活動(dòng)材料的擬人化、形象化、色彩化，能起到推波助瀾的作用。

　　如&ld;鉆爬區(qū)&rd;中，我們用大紙箱裝扮成漂亮的&ld;鉆桶&rd;，顏色鮮艷的&ld;鉆桶&rd;吸引幼兒將其組合成&ld;鉆桶迷宮&rd;，玩得不亦樂乎。還有&ld;動(dòng)物腳掌&rd;似的&ld;護(hù)膝&rd;、印有&ld;小烏龜殼&rd;的背飾等，孩子們都愛不釋手，提升了運(yùn)動(dòng)中的快樂指數(shù)，是區(qū)域性體育活動(dòng)的&ld;調(diào)味品&rd;。

　　3雪中送炭式。幼兒在運(yùn)動(dòng)能力和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)上存在著個(gè)體差異。教師應(yīng)將運(yùn)動(dòng)目標(biāo)分解成不同層次，并配有不同層次的材料，雪中送炭似的促使每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

　　如投擲區(qū)我們投放高度不等、大小不一的投擲對象，投擲線距離不同，投擲物輕重不一，可滿足不同水平的幼兒根據(jù)自己能力來選擇。這樣，能力弱的幼兒有體驗(yàn)成功的機(jī)會，能力強(qiáng)的有了挑戰(zhàn)自我的機(jī)會。層次性的材料成為提高幼兒動(dòng)作能力的&ld;催化劑&rd;。

　　4添磚加瓦式。區(qū)域性體育活動(dòng)中的材料若投放后長期不變，就會使幼兒的興趣慢慢消退。我們要不斷添磚加瓦，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，吸引幼兒思考、嘗試、體驗(yàn)。

　　如在&ld;攀登區(qū)&rd;的大樹下架竹梯，一個(gè)橫著架、一個(gè)豎著架，還有一根攀登繩從樹上垂下來。幼兒選擇不同的方法上樹，取下樹上的&ld;心愿卡&rd;。其間，幼兒需解決手腳協(xié)調(diào)地上、下樹，取卡時(shí)調(diào)身體平衡等困難，極具挑戰(zhàn)性。這些就像是區(qū)域性體育活動(dòng)的&ld;刺激素&rd;，激勵(lì)幼兒積極思考、勇敢挑戰(zhàn)。在這過程中，幼兒既積累了運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，又提高了體能素質(zhì)。