1蜻蜒點水式。首先，教師要根據各區的活動特點，像&ld;蜻蜓點水&rd;一樣提供種類多樣、數量充足的材料，從而滿足幼兒自選擇、自主運動的需要。

　　如&ld;平衡區&rd;提供半月搖、高蹺、平衡木、梅花樁等練習平衡技能的多種材料，同時，還配備盛了水的可樂瓶、大沙包等輔助材料，幼兒就發明出&ld;挑水過橋&rd; &ld;頂沙包走樁&rd;等游戲。豐富適量的材料不但保證每個幼兒都有活動材料，而且主材料和輔助材料還可創新多種組合，成為區域性體育活動的&ld;激活源&rd;。

　　2推波助瀾式。興趣是最好的老師，對于以形象思維占主導的幼兒而言，富有童趣的環境，活動材料的擬人化、形象化、色彩化，能起到推波助瀾的作用。

　　如&ld;鉆爬區&rd;中，我們用大紙箱裝扮成漂亮的&ld;鉆桶&rd;，顏色鮮艷的&ld;鉆桶&rd;吸引幼兒將其組合成&ld;鉆桶迷宮&rd;，玩得不亦樂乎。還有&ld;動物腳掌&rd;似的&ld;護膝&rd;、印有&ld;小烏龜殼&rd;的背飾等，孩子們都愛不釋手，提升了運動中的快樂指數，是區域性體育活動的&ld;調味品&rd;。

　　3雪中送炭式。幼兒在運動能力和認知經驗上存在著個體差異。教師應將運動目標分解成不同層次，并配有不同層次的材料，雪中送炭似的促使每個幼兒在原有基礎上得到發展。

　　如投擲區我們投放高度不等、大小不一的投擲對象，投擲線距離不同，投擲物輕重不一，可滿足不同水平的幼兒根據自己能力來選擇。這樣，能力弱的幼兒有體驗成功的機會，能力強的有了挑戰自我的機會。層次性的材料成為提高幼兒動作能力的&ld;催化劑&rd;。

　　4添磚加瓦式。區域性體育活動中的材料若投放后長期不變，就會使幼兒的興趣慢慢消退。我們要不斷添磚加瓦，創設富有挑戰性的內容，吸引幼兒思考、嘗試、體驗。

　　如在&ld;攀登區&rd;的大樹下架竹梯，一個橫著架、一個豎著架，還有一根攀登繩從樹上垂下來。幼兒選擇不同的方法上樹，取下樹上的&ld;心愿卡&rd;。其間，幼兒需解決手腳協調地上、下樹，取卡時調身體平衡等困難，極具挑戰性。這些就像是區域性體育活動的&ld;刺激素&rd;，激勵幼兒積極思考、勇敢挑戰。在這過程中，幼兒既積累了運動經驗，又提高了體能素質。