書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。學(xué)習(xí)這件事是沒(méi)有止境的，活到老，學(xué)到老。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及方法能夠幫助孩子更好的學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，讓孩子們從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，作為家長(zhǎng)，我們可以通過(guò)多種方法、多種形式來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，通過(guò)趣味教學(xué)的方式，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。

　　一、激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

　　我國(guó)古代教育家孔子有云:&ld;知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。&rd;要想讓孩子經(jīng)常閱讀，就要先讓孩子喜歡上閱讀。如果孩子有了閱讀興趣，積極性增強(qiáng)了，讀書(shū)自然就成了一種樂(lè)事，一種滿足。于是，我開(kāi)始了嘗試，努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

　　（一）改進(jìn)課內(nèi)閱讀，上好每一節(jié)閱讀課。

　　教材中的每一篇課文都是一篇非常好的閱讀文本。怎么使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，喜歡去朗讀，成了我最關(guān)心的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)大量的閱讀相關(guān)的書(shū)籍和參加多次的學(xué)習(xí)研討，我找到了一些途徑。

　　1導(dǎo)入巧設(shè)計(jì)，引發(fā)生興趣。

　　&ld;萬(wàn)事貴乎始&rd;。一個(gè)巧妙的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其很快地融入到課文中。在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》時(shí)，先給學(xué)生講了雷鋒故事，孩子們被故事情節(jié)深深吸引，同時(shí)對(duì)雷鋒叔叔的敬佩之情也油然而生。從而，很想走進(jìn)詩(shī)歌去進(jìn)一步了解雷鋒叔叔的事跡。

　　2課中創(chuàng)情境，激發(fā)生興趣。

　　兩年來(lái)，我一直從事低年級(jí)教學(xué)，針對(duì)低年級(jí)課文短小精悍，富有童趣，深受學(xué)生喜歡的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)的情境，設(shè)計(jì)有趣的談話、活動(dòng)的環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)《葡萄溝》一課時(shí)，我親自扮演維吾爾族阿姨，戴上新疆帽，播放新疆歌曲，仿佛把學(xué)生帶到了真的葡萄溝，孩子們又唱又跳，快樂(lè)地朗讀，積極地參與，對(duì)課文大有興趣。又如教《雷雨》一課。課前，我制作了&ld;雷雨前&rd;、&ld;雷雨中&rd;、&ld;雷雨后&rd;的幻燈片，錄制了帶有風(fēng)聲、雷聲、雨聲等音響的課文朗讀材料。教學(xué)時(shí)，我一邊放映幻燈片，一邊播放錄音，一邊講解，把學(xué)生帶進(jìn)雷雨的情景之中。學(xué)生又看又聽(tīng)，興趣盎然，情緒高漲。

　　3課末來(lái)拓展，延續(xù)生興趣。

　　做事貴在善始善終，能否把課內(nèi)閱讀的興趣延伸至課外，每節(jié)課后的拓展活動(dòng)至關(guān)重要。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完一課后，我根據(jù)不同課文的特點(diǎn)為孩子設(shè)計(jì)了不同的拓展活動(dòng)，創(chuàng)造課外閱讀的機(jī)會(huì)。在教學(xué)《丑小鴨》后，我看孩子們對(duì)安徒生的童話饒有興致，就布置了&ld;讀安徒生故事，講安徒生童話&rd;的作業(yè)，并適時(shí)召開(kāi)了&ld;安徒生故事會(huì)&rd;，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　（二）運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。

　　1課堂上利用多媒體手段，幫助解讀文本。

　　每堂閱讀課，我都會(huì)根據(jù)不同課文的需要，為學(xué)生補(bǔ)充一些圖片、影片、音樂(lè)等等，以豐富他們的閱讀內(nèi)容。像教學(xué)《恐龍的滅絕》一課，學(xué)生通過(guò)觀看恐龍的圖片，更加體會(huì)到恐龍的龐大和恐龍滅絕的可惜。更有學(xué)生在課后閱讀了《十萬(wàn)個(gè)為什么》，了解了更多有關(guān)恐龍的知識(shí)，寫在了日記里。

　　2機(jī)動(dòng)課上利用短時(shí)間給學(xué)生讀故事。

　　低年級(jí)的課時(shí)比較多，每天我都會(huì)抽出一些時(shí)間，給孩子們讀故事，從《愛(ài)心樹(shù)》到《爺爺一定有辦法》，從《逃家小兔》到《紅蠟燭》，我都繪聲繪色地讀給他們聽(tīng)，從孩子們專注的眼神中，我看到了對(duì)書(shū)籍的渴望，也看到了對(duì)閱讀的期盼。漸漸地，孩子們有了聽(tīng)故事的習(xí)慣，我便開(kāi)始試著找朗讀能力強(qiáng)的孩子為大家講故事，就這樣，越來(lái)越多的孩子喜歡上閱讀，爭(zhēng)著給大家讀故事書(shū)。

　　3每周設(shè)計(jì)一堂讀書(shū)課，師生共讀一本書(shū)。

　　開(kāi)學(xué)初，學(xué)校為各個(gè)班級(jí)都訂制了不同的課外書(shū)，領(lǐng)書(shū)后發(fā)現(xiàn)，數(shù)量剛剛好，每人正好分到一本，于是，就有了師生同讀一本書(shū)的想法，類似于親子讀書(shū)。讀書(shū)課上，我們一起安靜的讀同樣的內(nèi)容，每節(jié)課留下十五分鐘左右進(jìn)行交流，有時(shí)是老師出題，學(xué)生答，有時(shí)是學(xué)生互相談?wù)劯惺埽袝r(shí)讓學(xué)生讀讀自己最喜歡的段落和句子，這樣一來(lái)，學(xué)生覺(jué)得能和老師看同樣的書(shū)很自豪，又會(huì)覺(jué)得大家一起看書(shū)很有氛圍，產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣。

　　4坐在樓道里的小書(shū)架旁，暢所欲讀。

　　一次偶然的課間，我看到班內(nèi)的小梁超正坐在小書(shū)架旁的紅椅子上津津有味地看書(shū)，那種安靜與樓道里的喧鬧形成了鮮明的對(duì)比，那一刻，讓我很感動(dòng)。于是，在上課時(shí)，我在班上表?yè)P(yáng)了他。沒(méi)想到，課下，又有幾個(gè)小孩學(xué)著他的樣子也看起書(shū)來(lái)。一時(shí)間，我看到了激勵(lì)的作用，是那么的不可估量。這樣一來(lái)，老師既不用擔(dān)心課間因追跑打鬧而造成的不安全，也培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣。

　　正如陶行知先生所說(shuō)：&ld;興趣能減少疲勞，增加努力，于工作至有影響。人不合興趣之事，不但不愿有以改良之，且每因循敷衍，不利于己，有損于事。&rd;這就是說(shuō)，興趣是學(xué)生做事的前提，孩子一旦有了閱讀的興趣，就會(huì)主動(dòng)地吸收更多的語(yǔ)言精華。

　　二、指導(dǎo)課外閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

　　（一）推薦適合年齡特點(diǎn)的書(shū)籍。

　　每一個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)給孩子買很多的書(shū)，每一個(gè)都不缺少書(shū)，但并不是所有的孩子都能讀書(shū)，都愛(ài)讀書(shū)，其中一個(gè)重要的原因就是那些書(shū)不一定適合他們。

　　曾經(jīng)有一次，一個(gè)孩子拿著一本書(shū)來(lái)找我，很沮喪地告訴我，他根本看不懂手里的那本書(shū)，問(wèn)我是不是自己學(xué)習(xí)太差了，我拿過(guò)書(shū)一看，頓時(shí)笑了起來(lái)，告訴他，不是他的問(wèn)題，是書(shū)不適合他。那本書(shū)名叫《魯迅全集》。

　　有了那一次的經(jīng)歷，讓我衷感受到，我們的孩子并不完全是不愛(ài)讀書(shū)，而是沒(méi)有找到適合自己的書(shū)籍，久而久之，就喪失了對(duì)書(shū)籍的興趣。因此，我開(kāi)始網(wǎng)羅書(shū)籍，去挑選他們感興趣的圖書(shū)，并買回來(lái)，發(fā)給他們看，漫漫地，孩子們都特別期待打開(kāi)&ld;小小圖書(shū)島&rd;的柜門，去選取自己喜歡的圖書(shū)。

　　（二）邀請(qǐng)家長(zhǎng)閱讀，爭(zhēng)取親子閱讀。

　　若想讓孩子愛(ài)上閱讀，最好的辦法莫過(guò)于親子閱讀，這種方式不僅能激發(fā)孩子的興趣，還能使父子、母女間的感情更加融洽。因此，我用家長(zhǎng)信的方式，誠(chéng)懇地邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子共讀。起初，只有零星幾個(gè)家長(zhǎng)肯于配合，大多數(shù)家長(zhǎng)都以工作忙為不參與，我便發(fā)出第二封家長(zhǎng)信，讓大家分享個(gè)別家長(zhǎng)寫給孩子的話，還有他們進(jìn)行親子閱讀的感受，這樣一來(lái)，很多家長(zhǎng)感同身受，不約而同地加入到親子閱讀的行列里。于是，愛(ài)讀書(shū)的孩子越來(lái)越多了，和家長(zhǎng)犯小性兒的孩子越來(lái)越少了。

　　（三）激勵(lì)孩子閱讀，保持閱讀習(xí)慣。

　　為了讓孩子能夠更加熱愛(ài)閱讀，適當(dāng)?shù)募?lì)手段也是必要的。像我們的讀書(shū)卡，孩子們?yōu)榱藫Q取更多的卡片，都積極地讀書(shū)和摘抄，積累好詞好句；像我們配合學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)月活動(dòng)，孩子都主動(dòng)去分組排練朗誦節(jié)目，那種熱情，深深地感染了我。一年以來(lái)，絕大部分學(xué)生都愛(ài)上了閱讀，保持勤于閱讀的好習(xí)慣。

　　還記得，那個(gè)讓我驚喜的早晨，當(dāng)我輕輕地走進(jìn)樓道，便聽(tīng)見(jiàn)從班里傳來(lái)了瑯瑯的讀書(shū)聲，我正奇怪是哪個(gè)老師安排了晨讀，眼前的一切觸動(dòng)了我：每一個(gè)孩子都靜靜地坐在自己的座位上，認(rèn)真大聲地齊讀著前一天剛學(xué)會(huì)的課文，沒(méi)有老師的要求，是他們自己那樣做的。后來(lái)我得知，是班中朗讀最好的同學(xué)帶頭大聲朗讀，其他學(xué)生就跟著也讀起來(lái)。還記得，那個(gè)午后，幾個(gè)飯班的小女孩，手捧著相同的《伊索寓言》，悄悄地問(wèn)我：&ld;老師，我們想給您讀幾個(gè)小故事，行嗎？&rd;那一刻，我看到她們已經(jīng)學(xué)會(huì)自覺(jué)閱讀，還學(xué)會(huì)了和他人分享閱讀……像這樣的例子，不勝枚舉，可見(jiàn)，我的孩子們從見(jiàn)書(shū)避而遠(yuǎn)之，變成了讀書(shū)愛(ài)不釋手，他們一天天地喜歡上閱讀，逐步養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣。

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