高考語(yǔ)文作文想得一類(lèi)文高分，就要精心雕刻鳳頭；你是否在尋找“通用高考作文萬(wàn)能開(kāi)頭”？下面小編給大家?guī)?lái)了相關(guān)資料，僅供參考，歡迎大家閱讀，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

通用高考作文萬(wàn)能開(kāi)頭

【一】

(開(kāi)頭)我們的生活雖不似李白"人生得意須盡歡，千金散盡還復(fù)來(lái)"的豪邁，但理想讓它明亮，奮斗讓它真實(shí)，收獲讓它有一片金黃的款款詩(shī)意。

(結(jié)尾)用執(zhí)著打破命運(yùn)的鎖，把生活活出詩(shī)意，種下理想，不懈奮斗，相信終會(huì)有"雁引愁心去，山銜好月來(lái)"的收獲!

【二】

(開(kāi)頭)站在塞納河畔，可以觸摸巴黎時(shí)尚而又典雅的脈搏;身處第五大道、可以感受紐約華麗而又絢爛的氣息;漫步銀座街頭，可以領(lǐng)略東京古老而又現(xiàn)代的文化;停留黃浦江邊，可以體味上海兼容而又獨(dú)特的精神……

(結(jié)尾)我在無(wú)限的思考中面對(duì)都市，觸摸它的外殼，也渴望觸摸它的靈魂。但愿有朝一日它的內(nèi)質(zhì)可以像外殼一樣美麗動(dòng)人，但愿有朝一日那些虛假與輕浮都會(huì)變得真實(shí)與堅(jiān)固，但愿是"云銷(xiāo)雨霽，彩徹區(qū)明"，但愿我們可以重新觸摸到都市那由內(nèi)而外的如花般縮放的美麗。

【三】

(開(kāi)頭)愴然的災(zāi)難，古來(lái)有之。然而歷史由古而今誰(shuí)可曾見(jiàn)過(guò)這般振奮人心，撼天動(dòng)地的團(tuán)結(jié)?《史記》有云：民與民同心，則家安之，君與民同心，則國(guó)興之。在今天，這是人民與人民，人民與國(guó)家，國(guó)家與世界的攜手，何愁家不安，何愁國(guó)不興?

(結(jié)尾)青山一道，我們同歷風(fēng)雨，團(tuán)聚一處。而將五洲四海的人們集匯在-起的紐帶，也許，是這樣的期望：為天下立心，為生民立命，為往圣續(xù)絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平!

【四】

(開(kāi)頭)人生，其實(shí)就是一次過(guò)程，很多事，很多人，失敗過(guò)，經(jīng)歷過(guò)才會(huì)懂，才會(huì)成熟。當(dāng)失敗來(lái)臨的時(shí)候，不要傷悲，而應(yīng)該看作是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，一次鍛煉的機(jī)會(huì)。沖過(guò)去，會(huì)更美好、更燦爛的生活等著你，更會(huì)有一番成就感;如果退而不前，那只能迎來(lái)更多的失敗，更多人生的遺憾。

(結(jié)尾)當(dāng)我們快要走完人生路時(shí)，回首這一生，特別是那些困難和失敗時(shí)，會(huì)覺(jué)得，或許正是由于這些，豐富了我們的人生，戰(zhàn)勝、克服了它們，才讓我們的人生更加完美無(wú)瑕。

高考作文優(yōu)秀開(kāi)頭

1、應(yīng)用反問(wèn)，加強(qiáng)語(yǔ)氣

往事如煙，隨著時(shí)光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷?《朋友》

2、排比反復(fù)，創(chuàng)造旋律

朋友，就是我可以為他獻(xiàn)出真摯情感的人;朋友，就是我可以對(duì)他付出全部信任的人;朋友，歡樂(lè)時(shí)與我分享，危難時(shí)與我同行。人生中沒(méi)有朋友，就像生活中沒(méi)有陽(yáng)光。我就有著這樣的一個(gè)好朋友。《朋友》

3、名言指路，開(kāi)宗明義

培根說(shuō)過(guò)：無(wú)真實(shí)朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨(dú)生活之人。他的話道出了朋友的重要。是的，假如一個(gè)人喪失了友情，他簡(jiǎn)直無(wú)法生存在世界上。《朋友》

4、欲揚(yáng)先抑，開(kāi)發(fā)胃口

唉，老師怎么讓我和他坐一個(gè)桌呢?她可是我班最兇的女生啦!就因?yàn)檫@，大伙都叫她虎妞。《同桌》

5、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當(dāng)

我和阿敏的交情可不一般――初中三年的同桌。對(duì)她，我有一肚子的話要說(shuō)。《同桌》

6、描形繪神，印象逼真

她，長(zhǎng)得真丑：黃瘦的臉;尖尖的下巴;淡得幾乎看不見(jiàn)的眉毛下，一雙細(xì)瞇的眼睛;鼻子扁而大;一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉!甭提了，她的外表真不符合這么動(dòng)聽(tīng)的名字祝麗麗。《同桌》

7、自然交代，平引下文

新學(xué)期一開(kāi)始，我就注意到一個(gè)問(wèn)題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現(xiàn)一個(gè)男生和一個(gè)女生同坐一桌的.危機(jī)。可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到這個(gè)危機(jī)會(huì)降臨到我的頭上。《同桌》

8、設(shè)置矛盾，引人入勝

我就不信，你在這個(gè)班生活了兩年多，對(duì)這個(gè)集體就會(huì)沒(méi)有一點(diǎn)感情?……這是今天早晨班主任陳老師對(duì)我說(shuō)的話。我望著陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)，心理說(shuō)：陳老師，你誤會(huì)了……我怎么能不愛(ài)我們的班級(jí)體呢?

9、對(duì)比映襯，突出重點(diǎn)

隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個(gè)身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。《朋友》

10、倒敘開(kāi)頭，吸引讀者

當(dāng)我們乘著離開(kāi)國(guó)防教育學(xué)校的時(shí)候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。難道是留戀嗎?是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠(chéng)親切的軍人，我們的教官?《朋友》

11、撥云見(jiàn)日

有人說(shuō)，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認(rèn)為一切都是假的、虛偽的……這種看法是對(duì)淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會(huì)明白，淡泊是不追求名利的意思……《淡泊》

12、泰山壓頂，觀點(diǎn)強(qiáng)現(xiàn)

目前，校園攀比之風(fēng)肆虐，我認(rèn)為這種風(fēng)氣確實(shí)需要?jiǎng)x一剎。《攀比風(fēng)，可休矣》

13、聯(lián)想象征，奇妙無(wú)窮

一個(gè)夢(mèng)，曾經(jīng)在西方強(qiáng)盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見(jiàn)證。伴隨著流淚的長(zhǎng)江長(zhǎng)大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印證期待，期待著有那么一天……《期待》

14、環(huán)境描寫(xiě)，渲染氣氛

十月九日又到了，魯迅先生已經(jīng)逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個(gè)人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書(shū)柜。夜風(fēng)蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來(lái)。

15、題記為冠，哲理為先

世間萬(wàn)物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優(yōu)孰劣，孰喜孰憂，豈可一言以蔽之?《假如記憶可以移植》

16、博覽群書(shū)，信手拈來(lái)

據(jù)說(shuō)，在非洲的原野上，有一種食蟲(chóng)的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲(chóng)抵御不了誘惑而葬身其中……《抵御誘惑》

17、抒發(fā)情感，以情動(dòng)人

暮色中，幾縷炊煙從農(nóng)舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌?該歇歇了吧，今天是您的節(jié)日教師節(jié)。我?guī)е业氖斋@來(lái)看您來(lái)了。《瑣憶》

18、以物喻人，含義深長(zhǎng)

在一望無(wú)際的曠野上，一棵古老的樹(shù)，雖然生命已到了最后一刻，但它仍然倔強(qiáng)的生長(zhǎng)著。在它的身旁，一棵小樹(shù)正在抽出嫩嫩的芽。老樹(shù)的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹(shù);老樹(shù)的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹(shù)。老樹(shù)歷經(jīng)滄桑，走完了它艱難的歷程。如今，小樹(shù)剛剛抽枝吐葉，老樹(shù)卻離開(kāi)了它……這正像外公離開(kāi)了我，他來(lái)不及接受我對(duì)他的報(bào)答之情，就匆匆離開(kāi)了我。《瑣憶》

19、解題鋪陳，明示中心

責(zé)任，就是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)該做的事。軍人，有保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任;醫(yī)生，有救死扶傷的責(zé)任;教師，有培養(yǎng)接班人的責(zé)任。工人、農(nóng)民、職員、商人……人人都有自己的責(zé)任。在我們的社會(huì)里，各行各業(yè)都有許多盡職盡責(zé)的人，他們組成了一道道最美的風(fēng)景――請(qǐng)?jiān)试S我，從這道道美麗的風(fēng)景畫(huà)卷中擷取一幅動(dòng)人的畫(huà)面吧。

20、歌詞開(kāi)頭，響徹云際

明天你是否會(huì)想起/昨天你寫(xiě)的日記/明天你是否會(huì)惦起/曾經(jīng)最?lèi)?ài)哭的你……一曲悠揚(yáng)的《同桌的你》從路邊音像書(shū)店傳了出來(lái)，那帶著綿綿情思的樂(lè)曲，把我的思緒帶回了三年前的時(shí)光……《同桌》

高考作文開(kāi)頭參考

1.裝點(diǎn)形象，爽目清神。

例如《紀(jì)念遠(yuǎn)逝的曼妙紅顏》的開(kāi)頭：

我以新的緯度仰視李清照清麗瘦削的背影，傾聽(tīng)她漸行漸遠(yuǎn)的蛩音，俯身捧起歷史長(zhǎng)河中積淀的瑰寶，以此紀(jì)念我心中的李清照，紀(jì)念那遠(yuǎn)逝的曼妙紅顏。

作者開(kāi)篇點(diǎn)明寫(xiě)作的形象李清照，接著用清麗瘦削曼妙紅顏行裝扮，一個(gè)輕盈哀婉的女性便煥然而出，讀者一看便覺(jué)清新亮麗，意蘊(yùn)非凡，不覺(jué)中又為其詩(shī)意的文采叫好。

2.渲染氣氛，以情感人。

例如《紅鄉(xiāng)鞋白布里》的開(kāi)頭：

梅子黃時(shí)的一川煙雨籠罩著如詩(shī)如畫(huà)的江南時(shí)，我卻常常夢(mèng)到冬日有著暖暖陽(yáng)光的午后。老屋的后院，背倚著門(mén)的曾祖母手里拿著針線微微笑著。所有的懷念都是源于一雙繡花鞋，所有的青春，所有的淚水和歡笑。

用工筆細(xì)描的手法，將讀者引入詩(shī)情畫(huà)意的境界，接著順承一筆，導(dǎo)入對(duì)曾祖母以及珍藏在內(nèi)心深處的淚水和歡笑的回憶，讀者也情牽心動(dòng)。古人云：爭(zhēng)一起，有如此熔鑄匠心的起筆，自然爭(zhēng)得精彩，能贏得讀者的青睞。

3.典型事例，一事一議。

例如《永遠(yuǎn)的蘇武》的開(kāi)頭：

揮一揮羊鞭，錦帽貂裘，他將其扔進(jìn)云霄深處;弄一支禿筆，矮紙斜行，他鐫刻出對(duì)大漢最深切的眷顧。一邊是高官厚祿，一邊是赤膽忠心：站在忘卻與銘記之間、站在逸豫與憂勞之間，他選擇了忘卻富貴，選擇了銘記忠心，給人性涂上了濃重的一筆。

敘蘇武事，在百余字中，刻畫(huà)對(duì)比，勾勒形象。敘事件概要，揭精神實(shí)質(zhì)。將蘇武所以能永遠(yuǎn)作了具體而微的展示，同時(shí)又點(diǎn)明了話題忘記和銘記，此種開(kāi)頭，怎能不成功!

4.引用入題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。

例如《在忘記與銘記的兩岸》的開(kāi)頭：

席慕容說(shuō)：生命是一條奔流不息的河，我們都是那個(gè)過(guò)河的人。在生命之河的左岸是忘記，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐著各自獨(dú)有的'船在左岸與右岸穿梭，才知道忘記該忘記的，銘記該銘記的。

開(kāi)頭引用席慕容的名言、詩(shī)句，起到開(kāi)啟、統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。既切題又增強(qiáng)了的文化味和哲理性，發(fā)人深思。

5.說(shuō)文解句，釋義破題。

例如《今年花勝去年紅》的開(kāi)頭：

歐陽(yáng)修的《浪淘沙?把酒祝東風(fēng)》中的今年花勝去年紅，是說(shuō)今年的花開(kāi)得比去年更鮮艷。更繁盛，用意卻在以樂(lè)景寫(xiě)哀，表現(xiàn)傷感的情緒。此刻，細(xì)細(xì)咀嚼此句，我感悟到的并不是一代更比一代強(qiáng)、芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高之類(lèi)，而是得到欲使今年花勝去年，必須自信努力不放棄的啟示。

一開(kāi)頭便在歐陽(yáng)修的詞中徜徉，在詩(shī)的境界里解釋題意，確實(shí)高明。興致酣暢之時(shí)，又陡轉(zhuǎn)筆鋒，快速亮出觀點(diǎn)，雖在尺寸間，卻能興波，真是妙絕!

6.起筆破的，精警攝神。

例如《攜手同行雙贏的智慧》的開(kāi)頭：

時(shí)代讓競(jìng)爭(zhēng)成為一個(gè)沉重的話題，但我們可以用雙贏的智慧削去競(jìng)爭(zhēng)的鋒芒，微笑著競(jìng)爭(zhēng)，攜手同行。

此開(kāi)頭雖只有兩句，卻有振聾發(fā)聵之效，讀后神氣久遠(yuǎn)。足見(jiàn)作者諳熟開(kāi)門(mén)見(jiàn)山之法，從而收到了以不枝不蔓之簡(jiǎn)練別開(kāi)生面之功，以快語(yǔ)快意收引人入勝之效。

7.工整句式，掀波起勢(shì)。

例如《勇敢奔跑勇敢超越》的開(kāi)頭：

人生彎彎曲曲水，世事重重疊疊山。熱情去奔跑，去超越，然后才能拾掇失意的坦然，挫折后的不屈，困苦艱難后的從容。

開(kāi)頭是詩(shī)句，是聯(lián)句，詩(shī)情畫(huà)意，起筆掀一波，氣勢(shì)已不凡;加之又接續(xù)一句拾掇失意的坦然，挫折后的不屈，困苦艱難后的從容又生一勢(shì)。如此以詩(shī)化的語(yǔ)言巧飾鳳頭，自然顯示了作者不菲的才情和文化底蘊(yùn)，令人一見(jiàn)鐘情。

8.比喻類(lèi)比，暗寓主旨。

例如《找準(zhǔn)位置創(chuàng)造價(jià)值》的開(kāi)頭：

沒(méi)有藍(lán)天的深邃，可以有白云的飄逸;沒(méi)有大海的寬廣，可以有小溪的娟秀;沒(méi)有蒼松的挺拔，可以有小草的嫵媚。

開(kāi)篇小巧、別致，對(duì)標(biāo)題作了詩(shī)意的詮釋?zhuān)簝r(jià)值因何而得?在于創(chuàng)造：價(jià)值何處得來(lái)?需要找準(zhǔn)位置，而白云、小溪小草所以能飄逸、娟秀、嫵媚，全在于它們找準(zhǔn)了各自的位置。此等開(kāi)頭，清新!美妙!

9.對(duì)比設(shè)疑，激發(fā)興趣。

例如《巔峰上的蝸牛》的開(kāi)頭：

據(jù)說(shuō)，能登上巔峰的有兩種動(dòng)物雄鷹和蝸牛。雄鷹憑借其優(yōu)越的先天條件，翱翔天宇，登上巔峰，似乎已成為不足為奇的事，而蝸牛呢?這樣笨拙的小動(dòng)物，怎樣爬上巔峰?

兩種動(dòng)物：雄鷹，素質(zhì)得天獨(dú)厚;蝸牛，條件無(wú)法提及。兩相對(duì)比，立顯蝸牛之笨拙。接著提問(wèn)設(shè)疑，設(shè)置懸念，暗扣話題;出人意料和情理之中，大大激發(fā)了讀者的閱讀興趣，獲得滿分自在情理之中。

10.言彼意此，曲徑通幽。

例如《美麗人生》的開(kāi)頭：

有的人喜歡把人生比作一條路，有的人喜歡把人生比作一杯酒，有的人喜歡把人生比作一團(tuán)麻。我卻喜歡把人生比作花。

在鋪陳了他人對(duì)人生的種種理解后，小作者話鋒一轉(zhuǎn)，亮出了自己的觀點(diǎn)：我卻喜歡把人生比作花。由此進(jìn)入的主體部分，可謂言此意彼，欲擒故縱，曲徑通幽，韻味悠長(zhǎng)。