校園暴力＂死穴＂在哪兒:學生間暴力沖突集中在中學階段
&bsp; 近兩年來，各地頻頻曝光校園暴力、校園欺凌事件，引發社會各界的高度關注。雖然各部門出臺一些列辦法措施治校園暴力，但是效果并不顯著。于是也不得不引發大家的深思，究竟校園暴力的&ld;死穴&rd;在哪兒，如何才能有效杜絕校園暴力事件的一再發生呢？
近日，教育部聯合最高人民法院、最高人民檢察院、公安部等9部門印發了《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》(以下簡稱《意見》)，向校園暴力亮劍。《意見》強調，對構成違法犯罪的學生，必要時可政府收容教養，特別是對犯罪性質和情節惡劣、手段殘忍、后果嚴重的，必須堅決依法懲處。《意見》處罰力度之嚴，史無前例，因此也引發了社會各界的熱議。
實際上，校園暴力影響學生的健康成長，一直是籠罩在眾多國家教育上空的陰霾。如美國時有發生的校園槍擊案、校園虐傷案，曾一次次震驚世界。2015年以來，韓國多家電視臺拍攝了大量有關校園暴力的電視劇，如《憤怒的媽媽》《學校》等，真實再現了校園拉幫結派、打架斗毆等嚴重問題。僅以2016年為例，國內也有不少校園暴力事件觸目驚心。
近年來，校園暴力在很多國家似乎都有愈演愈烈的趨勢，也成了國內教育界的突出問題。盡管相關部門開展的治行動取得一定的成效，但如何能有效化解校園暴力呢？
在筆者看來，校園暴力可劃分為兩類：校園內部暴力和校園外部暴力。校園內部暴力按照涉事對象又可主要分為三類：學生與學生之間，學生與老師之間，學生與第三方之間。校園外部暴力可主要分為兩類：學生與學生之間，家長與學生之間。
學生之間的暴力沖突集中發生在中學階段，小學及幼兒園雖有，但并不突出。具體來說，主要分以下三種類型：
普通學生之間。有調查顯示，近七成的校園暴力起因是瑣碎小事。他們常常會為了一些雞毛蒜皮的小事，從爭吵發展到互罵，最終到肢體沖突。盡管這些事情在成人看來微不足道，但是在一直被寵愛、很少被責罵且具有強烈自尊心的中學生看來，可能傷害到了他們的面子乃至尊嚴感。
有些學生本來是開玩笑，說著玩，鬧著玩，說著鬧著，哪一句話不入耳，哪一個動作難堪，就當真大怒了，火藥味十足。例如，在教室里，有些同學因為小事斗嘴，互不服氣而約到走廊里，廝打起來。也可能是在宿舍里，同學們因為什么事情發生沖突，甚至會把某個同學按在床上打起來。
學生與班委之間。班委在管班級事務時，或是管方式不當，或是處方法不妥；或是有學生故意不服管，或是有學生認為班委處事不公，這些都可能引爆沖突的火藥桶。
筆者所教的班級發生過這樣的事情：學校舉行籃球友誼賽，班長和籃球隊隊長在派誰上場這個問題上有分歧，比賽失利后，兩方學生在教室發生了激烈爭吵，差點引發肢體沖突。不過，當時筆者并不知情，而是事后偶然從學生那里聽說此事。
學生與校霸之間。部分學校可能存在行為暫時頑劣、品質暫時惡劣的學生，這些學生可能會拉幫結派，欺負其他同學，甚至索要錢財，并威脅：如果敢告訴老師、家長，見一次，打一次。一些學生確實會被嚇唬住，任校霸欺負。被欺負的學生情緒低落，上學戰戰兢兢，成績一落千丈。
2016年，某校女生穿著校服，竟然公開在校園里扇另一個女生二三十個耳光，視頻曝光后，涉事地教育部門第一時間在網絡公開了處意見。還有因為校霸把學生打傷、打殘而引發的訴訟案件，也不時見諸報端。
初中、小學及幼兒園，師生之間沖突的主要表現是，少數老師體罰或變相體罰學生。
筆者的朋友是小學教師，她在上課時，發現一名女生站在座位上，同學們說是班主任罰站的。她沒有示意該女生坐下，該女生站著上了一節課。下課后，其他學生嘲笑該女生，該女生一氣之下，推窗跳樓，結果雙腿殘疾。悲劇發生后，筆者的朋友和班主任受到嚴肅處。
有些學校的學生反映，他們班的班委向班主任提建議，在建議信里寫道：&ld;數學老師的眼睛像老鷹的眼睛一樣惡狠。&rd;數學老師在班主任辦公室發現該建議信后，把該生叫到辦公室，一腳把他踹翻在地，并狠狠打了兩拳。
高中及大中專階段，主要表現是師生之間的肢體沖突。高中生或大中專生身體發育接近成人，很多學生比老師還要高大、健壯。例如南方某重點高中就發生過這樣的悲劇：班主任收了學生的手機，學生拿刀到老師辦公室，趁老師不注意，從背后割喉致老師身亡。2016年，某高中一些學生集體圍攻監考老師，監考老師還手而受到嚴肅處的事件也一度成為全國媒體關注的焦點。
社會上一些人于對社會不滿，或者出于其他原因，開車(或持刀)闖進校園碾壓學生或行兇砍人的事件也時有發生。這些第三方人士與學生無冤無仇，卻制造了校園暴力案件，甚至帶來嚴重傷害。此外，還有一些校外成年人教唆、脅迫、誘騙、利用在校中小學生，做出各種違法犯罪行為。
此外，校園外部的暴力也不能忽視。這主要分為兩種類型。一是學生之間的校外暴力。從媒體報道的案件來看，學生間的校外暴力主要發生在學校門口周邊附近。涉事者可能來自同一個學校，學校內部管嚴格，不便下手；或者來自不同學校，另一學校的同學&ld;殺&rd;到有矛盾的同學的校門口，等放學后，在路上伺機突然下手。
二是學生和家長之間的校外暴力。學生和家長之間因為學習成績等問題，也常常產生沖突。在報道過的悲劇中，孩子有跳樓身亡的，家長也有被孩子打傷打死的。
如何預防師生間的暴力沖突？筆者認為，關鍵在老師，老師要保持性，絕對不能諷刺挖苦、體罰或變相體罰學生。
一些地方出現學生毆打老師的事件，表面上看是意外的偶發事件，實際上，這是師生關系長期不和諧、師生矛盾長期無法妥善解決的必然結果。涉事學生反映，他們之所以突破道德底線，想要去打老師，主要是師生間的積怨太深了，涉事老師長期諷刺挖苦、侮辱他們，讓他們臉面丟盡，沒有人格尊嚴，在班級里面抬不起頭。
有些學生長期不交作業，多次闖禍且屢教不改，甚至因此而讓老師受到批評。老師面對這樣的問題學生時，心態會有些失衡，這是可以解的。不過，話又說回來，老師是成年人，學生是未成年人；老師是教育者，學生是受教育者；老師一定要以服人，避免師生間產生正面沖突。
現實中，很多受到欺負的同學不敢把事情告訴老師、家長，擔心受到施暴者變本加厲的欺負。等到家長發現時，孩子可能已經受到很嚴重的創傷了，甚至長大后還會有心陰影。因此，班主任一定要告訴家長和孩子，遇到這種現象，一定要第一時間告訴老師和家長，老師和家長會主持正義，懲罰施暴者。
此外，班主任還應做好和學生、家長的溝通工作，通則不痛，痛則不通。班主任不妨采用周記、家長群、家長微信群等方式，了解班級動態，掌握學生思想狀況、生活狀況等，爭取把校園暴力扼殺在萌芽狀態。
一旦某個學校出現校園暴力，社會輿論的槍炮就對準該校猛烈開火。實際上，學校無論做出多大努力，似乎都難以徹底根治這個問題，因為學校不可能24小時跟蹤孩子，也無法監控到所有學生內心的真實想法，廁所等隱蔽場所更不可能安裝攝像頭。盡管如此，學校還應盡最大努力去預防、化解校園暴力。
筆者建議，學校可采取學生座談會、問卷調查、公布舉報電話(郵箱)等形式，調查學校內部是否存在有暴力傾向、毆打他人的同學，是否存在教師責罵、體罰學生等不良現象。如果有，立即妥善處。
學校除了進行德育教育，還應加強安保工作。如增加監控攝像頭，保證學校各個區域都能監控到位，這樣保安人員才能在第一時間發現校園暴力事件，也便于學校及時處置。保安還要嚴把入校關，杜絕閑雜人員入校，確保師生安全。除了加強德育，學校在管上需要動腦筋，切實做好校園周邊安全防范工作。
多年來，筆者所在的學校有一支青年聯防隊，對于維護學校門口秩序、安全起到了良好作用。每天中午、下午放學后，3名青年男教工到學校門口站崗，與4名保安共同維護學校門口秩序，疏導交通，密切關注學生動態，妥善處置突發事件。
此外，筆者還建議學校建立預防校園暴力聯動工作機制。筆者所工作的學校就與教育局、學校附近的派出所、社區等建立了聯動工作機制，定期保持與上述單位的聯絡反饋。學校印制了預防校園暴力的宣傳頁，到學校附近的社區發放，建議居民見到青少年聚眾打架，或者聯系學校或者聯系最近的派出所。此外，在征得派出所同意并正式備案后，學校還給保安、青年聯防隊老師配備法規允許的安保用具，以應對突發事件。
學校還應加強法制觀念的教育。模擬法庭進校園是一種較好的中學生普法措施，筆者所在的學校曾經多次和河南檢察職業學院聯合舉辦過&ld;模擬法庭進校園&rd;的活動。學生親身體驗后，他們對法律的了解會更加深入，繼而也會懂得要學法、懂法、用法：行事遵守法律，同時運用法律武器來維護自身權益，而不是訴諸斗毆、約架。
家長要關注孩子的心靈，不要眼中只有成績，不要給他們制造壓力，不要動手打孩子。孩子們本身已經壓力山大，家長要學會疏導他們的心，做孩子的知心朋友。家長要尊重孩子，凡事要多聽聽孩子的意見，不要不問孩子的意見，就直接給孩子報很多輔導班，或者強制他們做他們不愿意做的其他事情‐‐他們不愿意做，家長就拳腳相加。這樣做只會讓孩子更加逆反，甚至也學會動手。
家長要講有禮，做好示范。父母是孩子最好的老師。父母千萬不要因為座位等仨瓜倆棗的小事而和其他人罵得狗血噴頭，打得鼻青臉腫，這種不良情緒和極端處事方式會在耳濡目染中傳染給孩子，導致孩子遇事也崇尚暴力。家長處校園暴力事件時，要講講法，給孩子樹立良好的榜樣。筆者曾遇到過這樣的家長，孩子受到欺負后，給家長打電話，家長叫上親朋好友，驅車趕來，非要去&ld;修&rd;施暴的學生，幸好被保安和班主任勸下來。
除了修訂法律，還應按照法律法規來嚴肅處類似暴力事件，讓觸碰法律底線的成年施暴者受到應有的懲罰。如2016年11月7日，按照新修訂的刑法審判，吉林針刺幼兒園學生的老師獲刑需入獄兩年多，相信該案件的審判會對全國教育者、教育機構起到強烈的警戒作用。
而有的未成年犯人在接受媒體采訪時坦言，他們覺得《古惑仔》等電影里面的打打殺殺的做法很酷，很威風。可見，暴力影視、暴力網游對學生思想的沖擊是很大的，如何從這方面下手，預防校園暴力，也是一個值得思考的問題。
(呂貽曉、寧致遠為河南省鄭州市第十六中學教師)