&bsp;　　實(shí)施中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)，不僅能夠了解學(xué)生發(fā)展中的需求，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。還有助于推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，可謂是一舉多得。近日，上海市教委公布了2015年度上海市初中學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)報(bào)告，引發(fā)大家的關(guān)注。

　　10月25日，上海市教委公布2015年度上海市初中學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)報(bào)告，對(duì)本市九年級(jí)學(xué)生綠色指標(biāo)相關(guān)測(cè)評(píng)結(jié)果顯示，上海初中教育質(zhì)量總體上處于較好水平，學(xué)生學(xué)業(yè)成績保持高水平，教育均衡化程度在提升，睡眠時(shí)間有所改善，體質(zhì)健康水平在提高，學(xué)習(xí)壓力有所減小，學(xué)生更加喜歡學(xué)校，家長對(duì)學(xué)校總體比較滿意。

　　2011年，本市推出了以關(guān)注學(xué)生健康成長為核心價(jià)值追求、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的&ld;綠色指標(biāo)&rd;。2014年，&ld;綠色指標(biāo)&rd;綜合評(píng)價(jià)工作進(jìn)入全面自主化的新階段，當(dāng)年對(duì)上海四年級(jí)和九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了抽樣測(cè)評(píng)。2015年開始，實(shí)施&ld;一年測(cè)評(píng)，兩年改進(jìn)&rd;的評(píng)價(jià)周期，即2015年測(cè)評(píng)初中，2016年測(cè)評(píng)小學(xué)，2017年進(jìn)行完善和提升，2018年再測(cè)初中。

　　2015年&ld;綠色指標(biāo)&rd;綜合評(píng)價(jià)與以往的測(cè)評(píng)工作相比有三點(diǎn)變化，一是增加樣本數(shù)量，按公辦學(xué)校全部參加、民辦學(xué)校自愿參加的原則確定樣本學(xué)校并對(duì)參測(cè)學(xué)生進(jìn)行抽樣，共有566所初中(含一貫制學(xué)校和完全中學(xué)，公辦學(xué)校521所，自愿參加的民辦學(xué)校45所)參加綠色指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)，實(shí)有51159名九年級(jí)學(xué)生參加初中語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)學(xué)科測(cè)試與問卷調(diào)查;1035名校長(含分管教學(xué)副校長)、8827名教師分別參加了校長和教師問卷。二是豐富了信息采集的對(duì)象，首次將學(xué)生家長納入到評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的收集對(duì)象之中，關(guān)注家長對(duì)學(xué)校教育的感受，共有49968位學(xué)生家長參與家長問卷調(diào)查。三是完善了信息采集的手段，利用信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行各類問卷的調(diào)查，增強(qiáng)了信息收集的便捷性，同時(shí)也節(jié)約了大量的成本。測(cè)評(píng)工具嚴(yán)格基于課程標(biāo)準(zhǔn)，各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到有關(guān)要求，施測(cè)嚴(yán)格按照國家考試的規(guī)范進(jìn)行。

　　數(shù)據(jù)顯示，全市九年級(jí)學(xué)生達(dá)到語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的比例分別為96%、92%、90%、91%，與2014年相比仍保持高位并略有上浮(上浮約1-3個(gè)百分點(diǎn))。城鄉(xiāng)、校際之間差異在縮小，學(xué)業(yè)成績均衡度處于較高水平，4門學(xué)科區(qū)級(jí)層面的因素造成的學(xué)業(yè)成績的差異比例均在10%以內(nèi)，比2014年有所收窄。初中科學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)校層面的因素造成學(xué)習(xí)成績的差異比例比2014年有所收窄。這些數(shù)據(jù)表明，上海初中處于高位均衡發(fā)展?fàn)顟B(tài)，促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化的舉措取得了一定成效。

　　在學(xué)業(yè)成績處于高位均衡的同時(shí)，有三方面數(shù)據(jù)令人振奮：一是學(xué)生體質(zhì)健康水平有所提升，初中生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率為96%，比2014年提高約2個(gè)百分點(diǎn)，均達(dá)到教育部要求的達(dá)標(biāo)率85%的要求。二是學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同度在提高，2015年對(duì)學(xué)校認(rèn)同度較高的九年級(jí)學(xué)生比例為806%，比2014年提高約4個(gè)百分點(diǎn)，88%以上的九年級(jí)學(xué)生都喜歡自己的學(xué)校，85%以上的九年級(jí)學(xué)生都很愿意參加學(xué)校組織的集體活動(dòng)，93%的九年級(jí)學(xué)生表示在學(xué)校里與同學(xué)相處和諧。三是學(xué)習(xí)壓力有所減輕，睡眠時(shí)間有所改善，學(xué)習(xí)壓力較小的九年級(jí)學(xué)生所占的人數(shù)比例約為465%，比2014年提高18個(gè)百分點(diǎn);九年級(jí)學(xué)生每天睡眠時(shí)間達(dá)到8小時(shí)及以上的比例為164%，比2014年提高約4個(gè)百分點(diǎn)，數(shù)據(jù)分析顯示，對(duì)于九年級(jí)學(xué)生，睡眠時(shí)間不足6小時(shí)的學(xué)生學(xué)業(yè)成績明顯低于睡眠時(shí)間在6-7小時(shí)的學(xué)生，睡眠時(shí)間在6-7小時(shí)的學(xué)生其學(xué)業(yè)成績低于睡眠時(shí)間在7-8小時(shí)的學(xué)生。

　　數(shù)據(jù)也顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力保持在高位發(fā)展水平，學(xué)習(xí)自信心較強(qiáng)的九年級(jí)學(xué)生所占人數(shù)比例約為68%，與2014年基本一致，73%以上的九年級(jí)學(xué)生相信自己能在考試中取得好成績。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)的九年級(jí)學(xué)生占比為70%，與2014年大致相當(dāng)，72%的九年級(jí)學(xué)生表示碰到不會(huì)做的題目時(shí)會(huì)想各種方法解決，66%的九年級(jí)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)本身是一件有趣的事。數(shù)據(jù)揭示出學(xué)習(xí)自信心較強(qiáng)的學(xué)生平均學(xué)業(yè)成績比學(xué)習(xí)自信心較弱的學(xué)生高出136分，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)的學(xué)生平均學(xué)業(yè)成績比學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱的學(xué)生高出94分。

　　數(shù)據(jù)同時(shí)顯示，家校溝通總體比較好，家長對(duì)學(xué)校教育的滿意度比較高，85%的家長表示學(xué)校經(jīng)常讓家長知道孩子在學(xué)校的情況，886%的家長認(rèn)為學(xué)校老師對(duì)自己的孩子很公平，認(rèn)為孩子需要額外的幫助都能從老師那邊得到的比例達(dá)到817%;877%的家長反映學(xué)校老師關(guān)心孩子的身體健康。數(shù)據(jù)分析顯示，九年級(jí)學(xué)生每天晚上的作業(yè)時(shí)間在2-3小時(shí)、每天放學(xué)后的運(yùn)動(dòng)時(shí)間為30-60分鐘，認(rèn)為孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)適中的家長對(duì)學(xué)校教育滿意度最高。

　　通過數(shù)據(jù)比較發(fā)現(xiàn)，市級(jí)新優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目學(xué)校表現(xiàn)優(yōu)異。從4門學(xué)科的優(yōu)秀率來看，46所市級(jí)新優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目學(xué)校均高于全市平均水平，尤其在英語和數(shù)學(xué)學(xué)科上表現(xiàn)明顯。在學(xué)生的高層次思維能力、學(xué)習(xí)自信心、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、對(duì)學(xué)校認(rèn)同度、教師教學(xué)方式、學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力等表現(xiàn)上均優(yōu)于全市平均水平。

　　當(dāng)然，數(shù)據(jù)也揭示出本市推進(jìn)義務(wù)教育均衡、優(yōu)質(zhì)、科學(xué)發(fā)展還有一些難點(diǎn)需要研究和解決。比如，教學(xué)的效能有待提升，校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)還需要不斷加強(qiáng)，教師反映學(xué)校對(duì)&ld;學(xué)生對(duì)每門課程教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)意見&rd;的重視程度上還有待提升，教師希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子能經(jīng)常參加學(xué)校的教研和備課活動(dòng)，并提供有效指導(dǎo);學(xué)生高層次思維能力表現(xiàn)還不夠突出，數(shù)據(jù)分析顯示，學(xué)校學(xué)生平均的作業(yè)時(shí)間越長、平均的校外補(bǔ)課時(shí)間越長，學(xué)生平均的高層次思維能力越低，簡單的多做作業(yè)和過多的校外補(bǔ)課不是提高高層次思維能力的有效手段。

　　多年來，本市非常重視基于&ld;綠色指標(biāo)&rd;評(píng)價(jià)結(jié)果的診斷、改進(jìn)和提高。各區(qū)和學(xué)校根據(jù)&ld;綠色指標(biāo)&rd;綜合評(píng)價(jià)報(bào)告開展學(xué)習(xí)、分析和研究，并制定相應(yīng)的改進(jìn)舉措，取得了較好的實(shí)施成效。如黃浦區(qū)將&ld;綠色指標(biāo)&rd;落實(shí)到教育教學(xué)行動(dòng)規(guī)范之中，提出了&ld;黃浦區(qū)區(qū)域推進(jìn)落實(shí)綠色指標(biāo)行動(dòng)要求&rd;，把十大指標(biāo)的27個(gè)檢測(cè)元素分解為70個(gè)教育教學(xué)的行動(dòng)要求，并借鑒&ld;綠色指標(biāo)&rd;的念和方法優(yōu)化區(qū)域教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和保障體系。該區(qū)匯集多年積累的&ld;綠色指標(biāo)&rd;測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)形成綠色指標(biāo)測(cè)試跟蹤分析報(bào)告，分析經(jīng)驗(yàn)和存在不足，并且針對(duì)作業(yè)時(shí)間較長的問題，開發(fā)了&ld;區(qū)域?qū)W生數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)&rd;，從學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的源頭上設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)和建立達(dá)標(biāo)要求，還鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)校根據(jù)反饋的作業(yè)情況，開展減少學(xué)生作業(yè)量和提高學(xué)生作業(yè)效率的課題研究，取得一定實(shí)效。又如，上海市中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校針對(duì)2012年&ld;綠色指標(biāo)&rd;評(píng)價(jià)報(bào)告中反映的問題逐個(gè)進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)：面對(duì)作業(yè)時(shí)間指數(shù)較低的狀況，各學(xué)科組制定校本作業(yè)總體要求，各備課組制定了具體校本作業(yè)內(nèi)容，學(xué)校對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，并且實(shí)施&ld;微短訓(xùn)練&rd;，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要點(diǎn)的傳授落實(shí)到每天短小的訓(xùn)練中，通過&ld;天天積累、天天反饋&rd;，做到堂堂清、日日清，化沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)為日積月累的進(jìn)步。為改善學(xué)習(xí)壓力狀況、提升學(xué)校認(rèn)同度，增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)，學(xué)校創(chuàng)設(shè)多元豐富又規(guī)范體系的課程，讓學(xué)生在愉悅的課程選擇和課程學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，愛上學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信、體驗(yàn)成功的快樂。學(xué)校還實(shí)施課程綜合實(shí)踐，改變課程結(jié)構(gòu)，提升教師的課程統(tǒng)設(shè)計(jì)能力，設(shè)計(jì)多樣的學(xué)科主題綜合活動(dòng)課程，改變教與學(xué)的方式。與2012年相比，該校2015年評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)顯示，在保持初中學(xué)生學(xué)業(yè)成績高位的同時(shí)，作業(yè)時(shí)間、學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)自信心、學(xué)校認(rèn)同度、師生關(guān)系、教師教學(xué)方式等指標(biāo)取得明顯進(jìn)步，彰顯了新優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目學(xué)校全面的育人質(zhì)量觀和讓每一個(gè)學(xué)生獲得適合的教育和發(fā)展的追求，體現(xiàn)了&ld;不靠政策靠創(chuàng)新、不靠生源靠師資、不靠負(fù)擔(dān)靠科學(xué)&rd; 的主動(dòng)有效作為。

　　市教委強(qiáng)調(diào)：&ld;綠色指標(biāo)&rd;是上海義務(wù)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)低利害而又非常重要的教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系，不與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和升學(xué)、教師績效考核掛鉤，反映義務(wù)教育學(xué)校的全面質(zhì)量、均衡水平和發(fā)展?fàn)顩r，為教育決策、教學(xué)研究和學(xué)校教學(xué)的改進(jìn)和提高提供實(shí)證數(shù)據(jù)支撐。&ld;綠色指標(biāo)&rd;綜合評(píng)價(jià)本身不是目的，而在于科學(xué)地實(shí)施改進(jìn)。市教委要求各區(qū)認(rèn)真解析報(bào)告2015年度綠色指標(biāo)評(píng)價(jià)結(jié)果，聚焦全面優(yōu)質(zhì)、教育公平和科學(xué)發(fā)展，針對(duì)問題和不足，有重點(diǎn)地分析原因，特別是要針對(duì)校際均衡、學(xué)生學(xué)習(xí)效能、高層次思維能力、教育教學(xué)中的過程公平、學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力等環(huán)節(jié)，提出切實(shí)可行的改進(jìn)方案，市級(jí)層面舉行改進(jìn)方案研討交流，促進(jìn)各區(qū)有針對(duì)性地實(shí)施改進(jìn)行動(dòng)。市教委將結(jié)合學(xué)區(qū)化集團(tuán)化辦學(xué)和新優(yōu)質(zhì)學(xué)校集群發(fā)展的推進(jìn)，指導(dǎo)各區(qū)加強(qiáng)對(duì)學(xué)區(qū)、集團(tuán)內(nèi)成員校和新優(yōu)質(zhì)集群發(fā)展項(xiàng)目學(xué)校評(píng)價(jià)結(jié)果的聯(lián)合分析和診斷，加強(qiáng)和改進(jìn)相關(guān)政策，不斷提升學(xué)區(qū)、集團(tuán)和新優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平，提高家長和社區(qū)對(duì)學(xué)校教育的滿意度。同時(shí)，在分析和改進(jìn)過程中，不斷提高區(qū)、校和教師進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)的能力和水平，特別是提高教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)的命題能力，以此推動(dòng)學(xué)校教學(xué)和評(píng)價(jià)狀況的不斷改善，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生快樂、主動(dòng)和高效地學(xué)習(xí)。