&bsp;　　實施中小學學業質量綜合評價，不僅能夠了解學生發展中的需求，發現學生多方面的潛能，幫助學生認識自我、建立自信。還有助于推動學校教學質量的提升，可謂是一舉多得。近日，上海市教委公布了2015年度上海市初中學業質量綠色指標綜合評價報告，引發大家的關注。

　　10月25日，上海市教委公布2015年度上海市初中學業質量綠色指標綜合評價報告，對本市九年級學生綠色指標相關測評結果顯示，上海初中教育質量總體上處于較好水平，學生學業成績保持高水平，教育均衡化程度在提升，睡眠時間有所改善，體質健康水平在提高，學習壓力有所減小，學生更加喜歡學校，家長對學校總體比較滿意。

　　2011年，本市推出了以關注學生健康成長為核心價值追求、基于課程標準的&ld;綠色指標&rd;。2014年，&ld;綠色指標&rd;綜合評價工作進入全面自主化的新階段，當年對上海四年級和九年級學生進行了抽樣測評。2015年開始，實施&ld;一年測評，兩年改進&rd;的評價周期，即2015年測評初中，2016年測評小學，2017年進行完善和提升，2018年再測初中。

　　2015年&ld;綠色指標&rd;綜合評價與以往的測評工作相比有三點變化，一是增加樣本數量，按公辦學校全部參加、民辦學校自愿參加的原則確定樣本學校并對參測學生進行抽樣，共有566所初中(含一貫制學校和完全中學，公辦學校521所，自愿參加的民辦學校45所)參加綠色指標綜合評價，實有51159名九年級學生參加初中語文、數學、英語、科學學科測試與問卷調查;1035名校長(含分管教學副校長)、8827名教師分別參加了校長和教師問卷。二是豐富了信息采集的對象，首次將學生家長納入到評價數據的收集對象之中，關注家長對學校教育的感受，共有49968位學生家長參與家長問卷調查。三是完善了信息采集的手段，利用信息化網絡環境進行各類問卷的調查，增強了信息收集的便捷性，同時也節約了大量的成本。測評工具嚴格基于課程標準，各項指標均達到有關要求，施測嚴格按照國家考試的規范進行。

　　數據顯示，全市九年級學生達到語文、數學、英語、科學課程標準基本要求的比例分別為96%、92%、90%、91%，與2014年相比仍保持高位并略有上浮(上浮約1-3個百分點)。城鄉、校際之間差異在縮小，學業成績均衡度處于較高水平，4門學科區級層面的因素造成的學業成績的差異比例均在10%以內，比2014年有所收窄。初中科學和數學學校層面的因素造成學習成績的差異比例比2014年有所收窄。這些數據表明，上海初中處于高位均衡發展狀態，促進城鄉一體化的舉措取得了一定成效。

　　在學業成績處于高位均衡的同時，有三方面數據令人振奮：一是學生體質健康水平有所提升，初中生體質健康達標率為96%，比2014年提高約2個百分點，均達到教育部要求的達標率85%的要求。二是學生對學校的認同度在提高，2015年對學校認同度較高的九年級學生比例為806%，比2014年提高約4個百分點，88%以上的九年級學生都喜歡自己的學校，85%以上的九年級學生都很愿意參加學校組織的集體活動，93%的九年級學生表示在學校里與同學相處和諧。三是學習壓力有所減輕，睡眠時間有所改善，學習壓力較小的九年級學生所占的人數比例約為465%，比2014年提高18個百分點;九年級學生每天睡眠時間達到8小時及以上的比例為164%，比2014年提高約4個百分點，數據分析顯示，對于九年級學生，睡眠時間不足6小時的學生學業成績明顯低于睡眠時間在6-7小時的學生，睡眠時間在6-7小時的學生其學業成績低于睡眠時間在7-8小時的學生。

　　數據也顯示，學生的學習自信心和學習動力保持在高位發展水平，學習自信心較強的九年級學生所占人數比例約為68%，與2014年基本一致，73%以上的九年級學生相信自己能在考試中取得好成績。內部學習動機較強的九年級學生占比為70%，與2014年大致相當，72%的九年級學生表示碰到不會做的題目時會想各種方法解決，66%的九年級學生認為學習本身是一件有趣的事。數據揭示出學習自信心較強的學生平均學業成績比學習自信心較弱的學生高出136分，學習動機較強的學生平均學業成績比學習動機較弱的學生高出94分。

　　數據同時顯示，家校溝通總體比較好，家長對學校教育的滿意度比較高，85%的家長表示學校經常讓家長知道孩子在學校的情況，886%的家長認為學校老師對自己的孩子很公平，認為孩子需要額外的幫助都能從老師那邊得到的比例達到817%;877%的家長反映學校老師關心孩子的身體健康。數據分析顯示，九年級學生每天晚上的作業時間在2-3小時、每天放學后的運動時間為30-60分鐘，認為孩子學業負擔適中的家長對學校教育滿意度最高。

　　通過數據比較發現，市級新優質項目學校表現優異。從4門學科的優秀率來看，46所市級新優質項目學校均高于全市平均水平，尤其在英語和數學學科上表現明顯。在學生的高層次思維能力、學習自信心、學習動機、對學校認同度、教師教學方式、學校課程領導力等表現上均優于全市平均水平。

　　當然，數據也揭示出本市推進義務教育均衡、優質、科學發展還有一些難點需要研究和解決。比如，教學的效能有待提升，校長的課程領導力建設還需要不斷加強，教師反映學校對&ld;學生對每門課程教學質量改進意見&rd;的重視程度上還有待提升，教師希望學校領導班子能經常參加學校的教研和備課活動，并提供有效指導;學生高層次思維能力表現還不夠突出，數據分析顯示，學校學生平均的作業時間越長、平均的校外補課時間越長，學生平均的高層次思維能力越低，簡單的多做作業和過多的校外補課不是提高高層次思維能力的有效手段。

　　多年來，本市非常重視基于&ld;綠色指標&rd;評價結果的診斷、改進和提高。各區和學校根據&ld;綠色指標&rd;綜合評價報告開展學習、分析和研究，并制定相應的改進舉措，取得了較好的實施成效。如黃浦區將&ld;綠色指標&rd;落實到教育教學行動規范之中，提出了&ld;黃浦區區域推進落實綠色指標行動要求&rd;，把十大指標的27個檢測元素分解為70個教育教學的行動要求，并借鑒&ld;綠色指標&rd;的念和方法優化區域教育質量評價和保障體系。該區匯集多年積累的&ld;綠色指標&rd;測評數據形成綠色指標測試跟蹤分析報告，分析經驗和存在不足，并且針對作業時間較長的問題，開發了&ld;區域學生數學作業設計系統&rd;，從學生數學作業的源頭上設立標準和建立達標要求，還鼓勵并指導學校根據反饋的作業情況，開展減少學生作業量和提高學生作業效率的課題研究，取得一定實效。又如，上海市中遠實驗學校針對2012年&ld;綠色指標&rd;評價報告中反映的問題逐個進行針對性的改進：面對作業時間指數較低的狀況，各學科組制定校本作業總體要求，各備課組制定了具體校本作業內容，學校對學生作業進行實時監控，并且實施&ld;微短訓練&rd;，將教學內容和教學要點的傳授落實到每天短小的訓練中，通過&ld;天天積累、天天反饋&rd;，做到堂堂清、日日清，化沉重的學習負擔為日積月累的進步。為改善學習壓力狀況、提升學校認同度，增強學生核心素養，學校創設多元豐富又規范體系的課程，讓學生在愉悅的課程選擇和課程學習中，發現自己的潛能，愛上學習，增強學習的自信、體驗成功的快樂。學校還實施課程綜合實踐，改變課程結構，提升教師的課程統設計能力，設計多樣的學科主題綜合活動課程，改變教與學的方式。與2012年相比，該校2015年評價數據顯示，在保持初中學生學業成績高位的同時，作業時間、學習壓力、學習動力、學習自信心、學校認同度、師生關系、教師教學方式等指標取得明顯進步，彰顯了新優質項目學校全面的育人質量觀和讓每一個學生獲得適合的教育和發展的追求，體現了&ld;不靠政策靠創新、不靠生源靠師資、不靠負擔靠科學&rd; 的主動有效作為。

　　市教委強調：&ld;綠色指標&rd;是上海義務教育領域的一項低利害而又非常重要的教育質量綜合評價體系，不與學生綜合素質評價和升學、教師績效考核掛鉤，反映義務教育學校的全面質量、均衡水平和發展狀況，為教育決策、教學研究和學校教學的改進和提高提供實證數據支撐。&ld;綠色指標&rd;綜合評價本身不是目的，而在于科學地實施改進。市教委要求各區認真解析報告2015年度綠色指標評價結果，聚焦全面優質、教育公平和科學發展，針對問題和不足，有重點地分析原因，特別是要針對校際均衡、學生學習效能、高層次思維能力、教育教學中的過程公平、學校課程領導力等環節，提出切實可行的改進方案，市級層面舉行改進方案研討交流，促進各區有針對性地實施改進行動。市教委將結合學區化集團化辦學和新優質學校集群發展的推進，指導各區加強對學區、集團內成員校和新優質集群發展項目學校評價結果的聯合分析和診斷，加強和改進相關政策，不斷提升學區、集團和新優質項目學校內涵發展水平，提高家長和社區對學校教育的滿意度。同時，在分析和改進過程中，不斷提高區、校和教師進行科學評價的能力和水平，特別是提高教師基于課程標準的命題能力，以此推動學校教學和評價狀況的不斷改善，促進每一個學生快樂、主動和高效地學習。