&bsp;　　人類為了生存，勢必要不斷開拓新天地，眼下，人類活動范圍已經逐漸從陸地發(fā)展到海洋，從海洋發(fā)展到大氣層，一次又一次的刷新著人們的認知。與此同時，也非常需要航空航天方面的人才。日前，據悉航天特色中學 學生所提交的方案被運用到太空實驗中，著實見證了這所學校的與眾不同。

　　誰也想不到，上海閔行三中能有今天的光景。如今的它，一棟11層高的教學樓是上海閔行地區(qū)學校&ld;最高樓&rd;，地下停車場有80多個停車位。它每年的畢業(yè)生中有10％左右報考航空航天院校。在今年揭曉的全國青少年天宮二號科學實驗方案征集活動的比賽結果中，閔行三中學生提交的方案有兩個獲得了高中組一等獎，3個獲得二等獎、3個獲得三等獎。

　　該校高三學生王霆和趙杰提交的《&ld;天宮&rd;二號提高蟲草中的蟲草素探究實驗方案》獲得了一等獎。&ld;我也不知道孩子們怎么想出來的，他們自己組隊搞研究，學校安排上課時間專門讓他們搞研究。&rd;王霆的媽媽說。

　　校長王全忠表示，閔行三中是一所航天特色學校，正是它營造的發(fā)明創(chuàng)造土壤讓普通的學生變得&ld;不普通&rd;。但很多人只看到了閔行三中如今的成就，卻沒有看到這所普通中學過去11年在研究型課程方面的堅持。無論教育行政主管部門是否重視，無論學校投入的經費是否足夠，無論社會的大環(huán)境、校園的小環(huán)境如何變化，這所學校一直堅定地、默默地走在&ld;最大程度激發(fā)學生創(chuàng)造力&rd;的道路上，不曾動搖過。

　　閔行三中現任課程教學部副主任劉輝是2006年第一位從校黨委書記花惠萍手中接過&ld;研究型課程改革&rd;重任的教師。

　　&ld;花老師帶著我，到學校周邊的航研所、航天設備企業(yè)、上海交大、華師大等與航天沾邊的地方&ls;拜碼頭&rs;。&rd;劉輝說，2006年時，學校的科創(chuàng)活動并沒有現在那么火，花惠萍找過很多比劉輝更合適的科老師幫忙，但都被對方婉拒了，&ld;一方面老師不知道怎么上這種課，又不考試，怎么弄？另一方面，老師們也覺得搞這種特色學校沒啥意思，把成績搞上去才是硬道。&rd;

　　劉輝當時是個年輕的政治老師，更愿意接受新事物，因此就跟著花惠萍嘗試開設航天特色的研究型課程。為了滿足&ld;跨界&rd;的需要，劉輝辦公室的書架上擺滿了各種各樣的工科書籍。劉輝在學校里開設的一門拓展課，名叫&ld;未來工程師創(chuàng)作天地&rd;，是一個需要同學們動手、動腦的課程，預計招12人，結果遠遠超出預期，很多搶課失敗的學生私下找到他，要求加課。

　　但是，到了2011年，閔行三中的航天特色研究型課程已經做了5年，卻并沒有什么太大的起色，如其他學科老師所預料的一樣，&ld;不如把成績搞上去實在&rd;。但已經壯大了隊伍的&ld;劉輝們&rd;卻堅持這么做，&ld;即便目前看不到成果，這對學生未來的發(fā)展也一定有好處&rd;。

　　這一年，天宮一號太空實驗搭載方案首次向中學生征集，閔行三中學生出具的兩個方案獲得一等獎，其中一個方案還被實際運用到太空實驗中。

　　一時間，這所學校&ld;火&rd;了，各路媒體都來采訪報道這所中學。它多年申請未被批準重建的4層舊樓，也得到了15億元的&ld;特批&rd;，蓋起了如今閔行三中人引以為傲的11層&ld;地標樓&rd;。

　　學生出成績了，老師們的觀點也開始轉變。現在，這所學校每年在航天特色教育上開支三四十萬元，這還不包括創(chuàng)新實驗室、特色實驗室的興建費用；有近20名勞技、物、化學、地、歷史專業(yè)的老師加盟，給學生們上研究型、拓展性課程，納入教師考評，并核算績效工資。

　　每周，高一、高二的學生擁有一節(jié)研究型課程、一節(jié)拓展課、一節(jié)社團課。研究課是常態(tài)課，基于學科拔高學生研究能力；拓展課老師先放出課程，再學生自選課；社團課學生自己組建團隊，挑選聘請指導老師。

　　今年，閔行三中的老師們開了72門不同類型的拓展課，學生自建社團擁有40多個選題。劉輝告訴記者，老師開設的課程中最受歡迎的是動手制作類、藝術類和體育類課程，最不受歡迎的是與學科緊密相關的課程。比如&ld;文言文鑒賞課&rd;全校就只有兩名學生選修。

　　物老師侯明偉的&ld;水火箭的發(fā)射課&rd;頗受學生喜愛。他也是王霆和趙杰蟲草實驗方案的指導老師。他告訴記者，在拓展課上，老師只是給學生一個大方向的指導，具體實驗課題、方案撰寫、找實驗材料、進行實驗等，都是學生自己完成的。

　　&ld;天天讓學生埋頭苦讀不太現實，他們也很希望有拓展課可以放松一下，做些自己真正喜歡的事兒。&rd;侯明偉說，&ld;水火箭團隊已經好幾次參加全國比賽了，同學們很開心。&rd;（王燁捷）