數字信息化時代的到來，無形中催熱了網紅經濟的蓬勃發展。不少人紛紛轉行做起了“網紅”，比如較為突出的就是老師這個行業。此前，有老師因在微信公眾號上發表的一篇文章迅速得到大家的關注，一夜之間爆紅，走上“網紅之路”。此后，便迎來一批又一批老師使出洪荒之力開公眾號，通過網絡讓向學生傳播正能量。

　　近些年，一夜間成為“網紅”的教師不在少數，有的因為高學歷高顏值，有的因為會說段子夠幽默，還有的僅僅因為一篇微信公眾號文章。去年一篇《霧霾停課期間寫給我學生的話》文章讓語文教師何杰經歷了一場網絡上的“走紅”。微信時代，越來越多的中學老師使出洪荒之力開起了個人公眾號，將課堂搬到了網上，受到學生的熱捧，頗具成為網紅的潛質。

　　案例

　　陳年年 公眾號——有魚的語文課

　　傳播語文教育正能量

　　北京四中語文老師陳年年今年1月12日開通了自己的公眾號，他也成為四中第一個開公眾號的老師。因為自己的名字，聯想到“年年有余”，余與魚系同音字，顯得 比較活潑有趣。另外，語文課是他的明確定位，公眾號也是想給大家做一些語文方面的分享，于是公眾號“有魚的語文課”就這樣產生了。

　　陳年年介紹，因為以前自己動筆比較少，所以決定開通個人公眾號，逼自己寫一些東西，不管是什么方向的。“另外，這個社會對教育以及語文教育實際上有很多誤 解，負能量的東西多，正能量比較少，我想讓大家哪怕是一小部分人了解到，還有學校在這樣進行語文教育，以及教育界現狀是什么樣的”。陳年年說，寫文章實際上既是自己反思沉淀，也是一個分享的過程，互聯網本來就是一個記錄和分享觀念的平臺。

　　在微信訂閱號上搜索“有魚的語文課”，加關注 后記者發現，其公眾號內容分為三個版塊，“教育”、“語文”、“常識”。陳年年介紹，最開始單純是想做語文方面的，比如教學生閱讀、寫作。后來他發現真正受大家歡迎的其實是關于家庭教育的內容，相對專業的語文教學這一塊東西，其實閱讀量都不高。于是后來他就又增加了兩塊內容，一個是家庭教育、學校教育，一 個是自己一些隨筆，有時是新聞熱點，有時是自己突發感想、感慨的東西。

　　鄉村教育文章戳中心坎

　　個人開公眾號，在四中第一個吃螃蟹的陳年年也得到了同事的大力支持，大家熱情地幫他轉發，擴大影響。而為了吸引更多粉絲，他有時寫完后把文章往各種群都“厚臉皮”地轉一下。如今，公眾號運營七個月來，粉絲也由零漲至4900多人。

　　從后臺的留言和反饋來看，這些粉絲有學生、有家長、有同行，也有全國各地的一些老師。還有些家長后臺向他提問，對于熱點話題陳年年還會寫篇文章，統一解答回復。

　　從 點擊量來看，起伏變化也特別大，最多的能達到14000多，最少的有500多，“實際上真正受大家追捧的是戳中大家柔軟心靈的那些文章。比如關于道德、傳 統孝道的，可能跟絕大部分人的觀念比較契合，大家轉發就多一點。比如談家庭教育的，文章的轉發量一般都可以達到兩三千，甚至三四千，具體講語文學習的就少 一些。”陳年年說。

　　陳年年說的點擊量最高的那篇文章是6月8日發的《這就是野蠻生長的一部分——鄉村教育的只鱗片甲》，從4月到貧 困地區踩點到帶領學生實地探訪體驗，給他的觸動特別大。“我也是從農村出來的，有些鄉土情結，于是試圖去尋找這幾十年中國鄉村尤其是教育的巨大變化。可能 是戳中了大家心坎，我們都會關心自己生長的根在哪里，我們出來了，它們到底現在變成什么樣了。”

　　于曉冰 公眾號——水寒說語文

　　公眾號名字暗含對學生期待

　　北京師范大學附屬實驗中學的初中語文老師于曉冰個人公眾號上線時間雖然才一個月，關注人數卻已經破千。這一個月期間，于曉冰發了十幾篇微信文章，每篇閱讀量至少有四五百，最多的近兩千，確實讓他感受到網絡中很強的號召力。“在喜悅之余也頗感壓力，唯有不懈努力，提供更多更好的原創內容，才能不辜負各位的厚 愛。”在最近的一篇文章最后，于曉冰還特意替公眾號打了個廣告。

　　于曉冰為個人公眾號起名“水寒說語文”。水寒既是他給自己起的字，也來自《荀子·勸學》一文中的“冰水為之寒于水”，其實它的上一句就是“青取之于藍而青于藍”。“所以‘水寒’既與名字有關，也與我的職業期待、定位相關，我希望教出的每一個學生都能勝于藍”。

　　“水 寒說語文”主要包含三個版塊，一是說論語，點擊后會出現一篇《為什么要讀經典》的文章。經典既不能管飽，也不能解渴，讀經典到底有什么用？這是許多人的疑惑，但這個問題很難解答，于是于曉冰嘗試從讀《論語》的角度做些回答，點擊量較高。二是說中考，點擊后會推薦一篇文章《簡談應試中的“減負增效”》，在當 前教育改革的大背景下談如何減負。

　　“三是說其他，比如教育理念、社會熱點，比較雜。比如社會上一些熱點發生后，我會提供給學生相關材料，讓他們去討論，嘗試從不同角度來看這個問題，從而可以做出更全面的評價。”于曉冰介紹。

　　傳播正確學習理念與方法

　　雖然開公眾號時間不長，但利用網絡開課，于曉冰早已嘗到甜頭。2001年，他就在網上開了一個主頁，去年開始在全校做了一個讀書會，開了一個QQ群的讀書小組，效果明顯。

　　但在和學生及家長聊天過程中他發現，不管是一些語文學習方法，還是傳統文化的觀念上，大家還是理解得不夠透徹，或者存在誤區。于是他就想利用網絡，能影響到更多人，從而“弘揚優秀傳統文化，傳播正確的語文學習理念與方法”。

　　于曉冰介紹，目前公眾號內容全是原創。平時課堂中他就給學生系統地講論語，并做了錄音，隨后進行了整理、加工和補充，目前已經有二三十篇類似材料，會陸續發到公眾號上與學生討論，他認為經典作品的影響力是非常大的。

　　此外，于曉冰擔任中考閱卷工作已有十余年，對中考的熟悉程度相當高，從2008年開始還會對中考試題做一個詳細的解析，所以在“說中考”這一塊，他有話說。

　　“這 一塊的內容，我主要從學語文的本質出發，告訴學生怎么提高語文閱讀能力，傳授一些技巧和方式。但絕不是單純地應試，教學生刷題、拿高分，從而避免學生走入 誤區，家長變得功利。”于曉冰覺得，從長遠來看，未來談中考內容大家的關注會更多，因為既有實戰技巧，將微信文章內容與考試相銜接起來，讓學生能有收獲， 又能讓學生看到不同課堂的呈現形式，看到老師趣味的講述，從根本上解決一些問題。

　　周麗娟 公眾號——木槿花語

　　評析《紅樓夢》致青春受歡迎

　　今年5月底開通個人公眾號的八一中學分校語文老師周麗娟，保持每周更新兩篇的節奏，閱讀量每篇四五百。

　　她在功能介紹里說，“我喜歡木槿花，她是平凡的花，在庭院、在山野，都有她俏麗的身影；我喜歡像木槿一樣，雖然平凡渺小，卻自由而美麗地綻放”，于是她借花喻人，將公眾號命名為“木槿花語”。

　　周 麗娟說，自己很早就有了開公眾號的念頭，但因為學校工作量較大，個人精力有限，一直拖到今年5月份，決定馬上把這件事做起來。“微信時代，很多人通過這種 方式學習、了解社會事件，我不想落后。可以把自己讀書體會、心得寫在上面，邊讀邊學，不僅對自己是個提升，而且寫完發在同事群里，讓他們認識教學之外的 我，與朋友也有個交流過程，不認識的還能以文會友。”

　　從這三個月她發布的內容來看，既有關于《紅樓夢》、《論語》等原著的解讀，也 有些對于教育的思考文章。周麗娟介紹，目前高考中強調了名著閱讀的重要性，要讓學生有興趣，老師得先有個示范，言傳身教。“我在讀和寫的過程中也能發現一 些新的角度，與學生分享。未來像《巴黎圣母院》這樣的外國名著，我也會逐漸納入進去，以及學生平時自己的作品，這也是對他們的一個鼓勵。”

　　從 受眾的反饋來看，周麗娟說，學生們喜歡的并不是那些單純老師文本的對話，而是既有老師的理解，也與社會熱點有所結合的，比如《致青春——《紅樓夢》的少男 少女們》一文，周麗娟把自己曾經的閱讀心境與原著內容，以及當下學生的年少青春結合起來這個夢，不僅視角新穎，學生們讀起來也比較有趣。

　　聲音

　　傳統課堂的延伸和補充

　　開通個人微信公眾賬號進行教學的中學老師不在少數，這似乎也成為他們新的教學平臺。與傳統的課堂教學不同，老師們在自媒體上感受到了不一樣的教學效果。

　　周 麗娟覺得，傳統課堂中，老師一對多教學，所有學生在一個時間一個空間內學習，師生的對話也是面對面的，而在自媒體中，學生們閱讀文章、學習的時間不同，感 受也會不一樣，師生的互動更是課外、線下的。但對她而言，挑戰是同樣存在的，自媒體的文章同樣要保證其質量。“從教學效果上來說，我認為它不會超過傳統的 教學，但可以作為延伸和補充，是一種更有溫度、有血有肉的教授。”

　　于曉冰說，在公眾號中發表文章會更自由、放松一點，內容和角度由 自己決定，還可以根據受眾的反饋意見及時做一些調整。但在學校的課堂教學，受限于教學進度和內容安排，不能隨意調換。“學校很多時候還是圍繞著應試來安排 課堂，這就會產生矛盾，老師與家長有些時候想法還會有沖突。”

　　陳年年認為，公眾號文章并不是在進行自媒體授課，而是在做一些教育觀念和學習方法上的分享，跟平時社會課堂其實差異很大的。因為在具體課堂上有很多細節的問題要關注，如果是在自媒體上授課，他建議用視頻或音頻的方式直接呈現會比較好，能給學生直接的示范作用。（文/京華時報記者 任珊)