寒假來臨，距離春節(jié)的到來也就越來越近了，但是外出務(wù)工的留守兒童家長們還堅(jiān)守在工作的崗位上，更有甚者，部分家長直至新年之際還在趕回家的那班列車。所以，對于那些留守兒童們來說，寒假的時光也就是期盼父母早日歸來的日子。

　　又到寒假，6000多萬留守兒童3500多萬流動兒童引發(fā)關(guān)注

　　呵護(hù)，給孩子一個溫暖的明天（走轉(zhuǎn)改·一線調(diào)查·(特別策劃)）

　　編者的話：

　　寒假是學(xué)生們最盼望的假期之一，傳統(tǒng)佳節(jié)春節(jié)就在這個假期中——買玩具、品美食、聽鞭炮聲、掙壓歲錢……然而，在廣大農(nóng)村地區(qū)，許多留守兒童的盼望和期待卻有著一層更深的意義：春節(jié)有可能是一年之中他們與遠(yuǎn)在外地打工的父母團(tuán)聚的僅有機(jī)會。

　　本應(yīng)天真爛漫的年紀(jì)，不在父母身邊，得不到周到的照管。親情缺失、心理孤獨(dú)、行為叛逆，這是部分農(nóng)村留守兒童生存狀況的真實(shí)寫照。問題亟待解決，但“牽一發(fā)而動全身”，事關(guān)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)、戶籍制度改革、教育公平化……每一個問題都是深化改革進(jìn)程中的難點(diǎn)。

　　最新數(shù)據(jù)表明，我國2015年外出農(nóng)民工16884萬人，比上年增長0.4%。農(nóng)民工子女何去何從？“進(jìn)城市”會遇到什么障礙？“留農(nóng)村”可以受到哪些關(guān)愛？在呵護(hù)留守兒童和流動兒童的問題上，政府、學(xué)校、家長及社會組織分別可以如何作為？本報(bào)記者分赴廣東、河北、陜西、浙江四地，聚焦留守兒童和流動兒童寒假生活，探究各地關(guān)愛成長的好辦法和長效機(jī)制，探求解決問題的可行性思路。請看記者調(diào)查——

　　成長中的親情缺失

　　92%的農(nóng)民工認(rèn)為撫育子女是自己的責(zé)任，但80%的子女不得不由祖父母或其他親戚照顧

　　“今天的天氣很冷，但陽光明媚。爸爸媽媽終于要回家了，我真的好開心……”1月26日，河北省廣平縣廣平小學(xué)四（一）班學(xué)生趙珂珂在日記中寫道。

　　10歲的趙珂珂是廣平縣勝營村人，出生剛過70天，在北京私人醫(yī)院工作的爸爸趙松義和媽媽李艷敏便將她留給了爺爺和奶奶。春節(jié)越來越近，得知爸爸媽媽農(nóng)歷二十八就能回家，趙珂珂就天天翻著臺歷數(shù)日子。然而，大年初三，趙松義和李艷敏便又要遠(yuǎn)赴北京，珂珂只能再等待下一次相聚。

　　趙珂珂的情況在當(dāng)?shù)夭⒉货r見。地處河北省南部的廣平縣是個典型的勞務(wù)輸出縣，外出務(wù)工人員達(dá)5萬余人，占全縣總?cè)丝诘?8%。

　　和趙珂珂不同，家住廣平縣新鎮(zhèn)村的李彎彎，這個寒假過得依然不輕松。除了完成作業(yè)，彎彎每天要幫助爺爺奶奶干農(nóng)活、做家務(wù)、輔導(dǎo)弟弟妹妹功課。彎彎的爸爸劉常勇常年在山東一家童車廠務(wù)工，孩子們對他非常陌生。和眾多外出務(wù)工的爸爸一樣，劉常勇無時無刻不在思念著兒女。這個春節(jié)，他和妻子本來商量著怎么著也得回家看看孩子，但因工廠訂單緊張，愿望無法實(shí)現(xiàn)了……

　　與此同時，隨著春節(jié)的臨近，又有一群小候鳥陸續(xù)“飛”到父母身邊。

　　維維的父母一直在杭州打工。這幾年的寒假，維維都會從徐州老家“飛”去杭州和父母團(tuán)聚。

　　那么寒假像維維這樣的小候鳥在杭州又有多少呢？杭州市三墩鎮(zhèn)綜合文化站站長朱嫣紅做過一次調(diào)研：目前，僅在三墩鎮(zhèn)，外來人口就有11萬，占總?cè)丝诘?7.3%，其中大部分是來自農(nóng)村的外來創(chuàng)業(yè)者，隨之而來的流動兒童數(shù)以千計(jì)……

　　根據(jù)全國婦聯(lián)發(fā)布的《我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報(bào)告》，現(xiàn)在我國有6000多萬留守兒童和3500多萬流動兒童。農(nóng)民外出務(wù)工是我國留守兒童的一大成因。根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局1月19日最新發(fā)布的數(shù)據(jù)，我國2015年全年農(nóng)民工總量27747萬人，比上年增加352萬人，其中，外出農(nóng)民工16884萬人，比上年增長0.4%。

　　調(diào)查顯示，農(nóng)民工對撫育子女和養(yǎng)家責(zé)任的認(rèn)知程度和期望很高，92%認(rèn)為撫育子女主要是父母的責(zé)任。但這種責(zé)任與實(shí)際承擔(dān)能力之間存在著巨大差距，80%的子女不得不由祖父母或其他親戚照顧。

　　“青少年階段是最需要父母關(guān)愛的階段，可很多留守兒童卻只能伴著‘親情饑渴’而成長，他們中的一部分性格孤僻，自閉、自卑。”廣平縣教育體育局局長史平興說。“每年寒暑假都是很多留守兒童和父母團(tuán)聚的溫馨時刻，但因有些家長工作忙碌，對孩子缺乏監(jiān)管，留守兒童在假期溺水、觸電、摔傷等安全事故時有發(fā)生。”

　　“進(jìn)不去的城，回不去的村”

　　癥結(jié)在于無力承擔(dān)城市生活成本、工作太忙無暇照顧子女、子女無法享受均等教育服務(wù)

　　珠海市協(xié)作者社會工作教育推廣中心（后簡稱“協(xié)作者”）作為國內(nèi)較早回應(yīng)城市化問題的社會組織之一，曾開展“子女對中國流動工人影響的研究”。該研究對珠三角和重慶地區(qū)的1518名流動工人開展問卷調(diào)查，并邀請9家工廠的25名管理人員、16名基層工人和20名留守兒童及其監(jiān)護(hù)人深度訪談，完成了《他們也是父母——中國留守兒童家長研究報(bào)告》。

　　報(bào)告顯示，超過80%的外出務(wù)工人員認(rèn)為自己不是合格的父母；70%的受訪者有愧疚感：他們很擔(dān)憂與孩子分離，更苦于無法與孩子保持親密交流。很多進(jìn)城務(wù)工人員常年與子女分離。“沒有辦法讓孩子過來，在老家安全點(diǎn)。”在珠三角打工10年的王立新說，除了過年，他就沒見過孩子們。3年前老婆何小麗也從廣西玉林老家前來打工。夫妻倆希望能多掙點(diǎn)錢，修好老家的房子，到孩子讀初中時就回到孩子們身邊。

　　能不能把孩子們接來身邊？王立新和何小麗異口同聲地說：不可能！

　　王立新在建筑工地干活兒，工作時間長；何小麗在家政公司登記做鐘點(diǎn)工，夫妻倆都忙得腳不點(diǎn)地。“沒有人送他們過來；送來了我也不知道放哪里。放在家里，小孩子孤單可憐不說，沒人管還擔(dān)心不安全。”何小麗難過地說，自己天天幫人搞衛(wèi)生做飯看孩子，如果把孩子接來還要請人照看，真不如不打這份工……

　　“但家里缺錢，一時還回不去，能怎么辦呢？”這也是大部分留守兒童家長面臨的最大問題。據(jù)《他們也是父母——中國留守兒童家長研究報(bào)告》顯示，有三個主要障礙導(dǎo)致農(nóng)民工與孩子分離：“無力承擔(dān)城市的生活成本、工作太忙無暇照顧子女、子女無法享受均等教育服務(wù)。”對很多家長來說，他們不得不將子女留在家鄉(xiāng)，但即便是在家鄉(xiāng)，也很難為子女找到合適的照顧人選。

　　嚴(yán)浩龍和丈夫老白從湖南家鄉(xiāng)到東莞打工已有15年，夫妻倆在東莞華堅(jiān)鞋業(yè)印刷部做技工，每月兩人工資加起來有6000多，小日子穩(wěn)定下來，每年都能攢一筆錢回鄉(xiāng)。但他們漸漸發(fā)現(xiàn)，兒子白龍年紀(jì)越來越大，身體卻不如別的孩子健康，且開始逆反難以管教，終于下決心于2015年把他接到了身邊。

　　“他身體不大好，性格還難管教。我們把他接到身邊來，但也不敢對他有什么要求。”老白有些無奈。現(xiàn)在白龍?jiān)趶S區(qū)附近的中學(xué)上學(xué)，一年大約6000多元，假期要去武術(shù)班，又是700多元。但夫妻倆已下定決心，為了孩子的成長，無論有多難，還是要盡力把他留在自己身邊。

　　你的成長多方關(guān)切

　　教師定期家訪幫扶；工廠為有需求的工人提供家庭房；學(xué)校無條件接收學(xué)區(qū)內(nèi)隨遷子女入學(xué)

　　“俺家珂珂性格內(nèi)向，怕見生人，但對老師卻非常依賴，每次見到老師都挺高興，有時候還舍不得老師走。這個假期孩子不僅作業(yè)完成得好，性格也開朗了不少……”趙珂珂的爺爺趙如旭這樣告訴記者。

　　這個寒假，趙珂珂的班主任曹靜老師需要走訪12名學(xué)生，其中就有趙珂珂等3名需要“重點(diǎn)關(guān)注”的留守兒童。按照計(jì)劃，她每周都要對這3名留守兒童進(jìn)行走訪，輔導(dǎo)他們完成為其“量身定做”的“創(chuàng)意作業(yè)”，還要和他們談心，做游戲，開展假期安全教育等。

　　曹老師的家訪，只是河北廣平縣開展的“千名教師訪萬家”活動的一小部分。據(jù)介紹，針對大量農(nóng)村留守兒童在假期所面臨的“學(xué)校老師管不到、家長又無暇管”的境況，廣平對前期排查出的792名留守兒童予以重點(diǎn)關(guān)注，要求以學(xué)校為單位，組織教師結(jié)成假期“幫扶對子”，每周開展一次幫教活動，通過輔導(dǎo)作業(yè)、心理輔導(dǎo)、做游戲、講故事、參加社會實(shí)踐等方式，幫助這些孩子彌補(bǔ)“親情缺失”，克服困難，去掉自卑，建立自信。