學生之間存在著許多的差異，常常一個班會出現嚴重的兩極分化現象，成績好的特別好，成績差的就特別差，針對這種情況，老師們通常的做法都會是監督好學生，對于成績差的就放任不管。從而致使這種場面變得一發不可收拾。隨著社會的進步，越來越注重均衡發展，學生教育也是一樣，那么現在就讓我們一起去看看張段固鎮中學是怎么解決學生之間的差異，從而提高學習效率的。

　　為探索課堂改革過程中的有益經驗，真正實現高效的課堂效率，本學期伊始，無極縣張段固中學開展&ld;關注個體差異，提高課堂效率&rd;聽評課，取得良好效果。

　　為保證活動的有效開展，張段固中學制定了校長、教導主任、年級主任、教師聽評課制度。聽課節數要求校長每周不少于4節；教導主任不少于4節，年級主任不少于3節，教師不少于2節，并要求各類人員聽課后必須評課，真誠與授課教師交流。

　　在活動開展過程中，教師體現了備課的三個轉變。一是從個人獨立備課到集體備課，從以章節為單位備課到單元合主體 備課，從抄寫教案到注重實效的思考備課。二是教學設計要改變大一統的的方法，實行分層設計教學目標、教學方法、問題設置等。三是通過改變課堂教學方法、學習和評價方式，更多的關注學生的個體差異。在活動中，各位教師互相學習，氣氛非濃厚，每位教師都能積極參加聽評課活動，骨干教師充分發揮了帶頭作用，展示課完成的非常出色。

　　聽評課活動的深入開展，為促進教師專業成長搭建了一個平臺，有效推動學校課改的發展，真正讓所有學生享受課堂，享受學習。