數(shù)據(jù)顯示，參加活動后，小學生不擦手的行為亦明顯減少，過去的23人下降到4人。統(tǒng)計顯示，參與公益項目后，小學生平常擦手選用紙巾和手帕，擦嘴以紙巾為主。在如廁方面，超過九成的學生小便后有擦拭的習慣，超過50%的學生使用普通紙巾來擦拭，有36%的學生選擇濕巾或專用護濕巾來擦拭。

　　調研發(fā)現(xiàn)，選擇擦拭的紙巾類型在性別方面有明顯差異（p<005）。女學生體衛(wèi)生情況良好。超過1/3的女學生在小便后有使用濕巾或專用護濕巾的良好習慣，接近2/3的女學生在小便后使用普通紙巾擦拭，說明女學生衛(wèi)生護意識較強，懂得用專用紙巾來呵護特殊部位的健康。近1/5的男學生在小便后不使用紙巾，這或許與男女生結構差異有關。

　　衛(wèi)生達標顯著提升

　　經過配對樣本T檢驗得出，小學生在參加活動前后的衛(wèi)生習慣具有顯著性差異（p<005）。活動后，小學生的衛(wèi)生習慣更加規(guī)范，從考察項目上來看，參加活動后，小學生在各個行為指標上，達標人數(shù)都有顯著提升。

　　外出回家會做到立即洗手人數(shù)從活動前的231人增加到活動后的323人，每天洗澡從268人增至318人，喝水時用自己的茶杯從286人增至324人，不用臟手擦眼睛從252人增至316人，不隨地亂扔果皮廢紙從265人增至319人，買食品時一定看保質期從238人增至316人，咳嗽、打噴嚏時遮掩口鼻，不隨地吐痰從287人增至326人，自己單獨使用洗臉毛巾和牙刷從304人增至325人，分盆洗腳和洗臉從273人增至314人。

　　上述回訪調研結果顯示，參加&ld;愛&iddt;永不停紙&rd;公益項目不僅對于用紙習慣有積極的影響，同時也改變了小學生體的衛(wèi)生意識和衛(wèi)生習慣。

　　同時，為了檢測小學生的衛(wèi)生知識能力，問卷還設置了衛(wèi)生知識常識題。數(shù)據(jù)顯示，小學生在衛(wèi)生知識方面平均分高于4分（5分為滿分），學生對于衛(wèi)生常識掌握較好，但對于具體的衛(wèi)生知識掌握略差。這也是未來衛(wèi)生教育需要重視的地方。從性別層面看，女生在衛(wèi)生知識方面得分略高于男生；而從生源地上看，城市和農村學生在衛(wèi)生知識方面得分并無明顯差異，說明學校的衛(wèi)生教育和衛(wèi)生環(huán)境的塑造對于學生的作用非常重要。

　　與衛(wèi)生習慣緊密相關的是小學生的環(huán)保意識。接近72%的學生有反復使用紙張的習慣，675%的學生有賣舊報紙的習慣。在環(huán)保用途方面，80%的學生能正確說出廢紙的正確用途，說明學生在家庭和學校中受到過較好的衛(wèi)生意識教育，并且能在生活中踐行正確的衛(wèi)生行為。