很多人都說中國的語文是世界上最難學習的語言了，確實學習語文不是那么容易的事情，語文課是一門綜合訓練課，其中包括字、詞、句、篇（篇章、段落）的知識，語法、修辭、邏輯、文學、作文的知識；要著重培養孩子聽、說、讀、寫的能力和兒童的思維能力。小朋友們，在學習的過程中一定要掌握正確的方法才可以。

　　根據小學語文教學要求，從家庭實際出發，我們認為，家長應著重加強對孩子進行語文能力的培養，它包括口頭的聽、說和書面的讀、寫兩個方面。

　　1．積極鼓勵孩子學會說普通話，訓練孩子說完的話，要求孩子有條地說話。

　　孩子從會說話時就要學習說普通話，學說普通話是發展孩子口頭語言能力（解能力和表達能力）的必經之路，對于孩子掌握規范語言和書面語言，培養閱讀和寫作能力都有重大意義。

　　為了訓練孩子說普通話，可以讓孩子練習&ld;繞口令&rd;之類的口語活動項目，如&ld;s&rd;&ld;sh&rd;分不清的，可讓孩子讀、說這幾句話：&ld;十四是十四，四十是四十，十四不要念成s&iate;sì，四十不要念成shìsh&iate;。說話要實事求是，計數不能似是而非。&rd;家長應該鼓勵孩子講普通話，有些孩子在學校學了普通話，老師叫他們平時盡量講普通話。因此，孩子在家里也應學普通話，如果他講得不好，家長不要譏諷他，而要鼓勵他。會講普通話的家長，可用普通話和孩子進行交談。

　　孩子的語言里，有許多話是不完的。比如，你問孩子&ld;你家里有哪幾個人?&rd;他可能回答：&ld;媽媽一個，爸爸一個，我一個。&rd;只要你認真訓練，嚴格要求，他可能會完地說出：&ld;我家里有爸爸、媽媽和我三個人。&rd;

　　許多孩子在講一件事時，往往是東一句、西一句，有重復，有顛倒，還夾著一些&ld;那么……那么……&rd;、&ld;后來……后來……&rd;或&ld;嗯……嗯……&rd;之類不必要的詞句，家長應要求孩子想清楚了再說，說話時慢一點，要動腦筋，說話要有條，考慮好哪些該先說，哪些該后說……這樣孩子說話能力就會不斷提高。

　　2．幫助孩子打好識字的四個基礎。

　　漢語拼音、漢字筆畫筆順、偏旁部首和獨體字是孩子識字的四個基礎。它有助于培養孩子的識字能力和初步自學能力，而這兩個能力的培養，又有利于激發孩子學習語文和其它學科的興趣和發展孩子的智力（觀察力、記憶力、分析、比較、綜合、概括等思維能力）。因此家長要給予足夠的重視。

　　（1） 幫助孩子準確、牢固地掌握漢語拼音。

　　漢字是表意的文字。字的形、音、又沒有必要的聯系，不少字音、形脫節，給孩子識字造成困難。掌握漢語拼音就能依據音節，準確、迅速地讀出字音。低年級拼音教學的要求是：學會二十三個聲母、二十四個韻母，掌握四聲，學會十六個體認讀音節，初步掌握拼音的方法。小學階段所學的生字全部用漢語拼音注音，用它當拐棍幫助識字，以達到正確朗讀課文，學說普通話。有些家長認為孩子學漢語拼音是累贅，不易記住，不如直接學漢字，這是不了解漢字難學的特點；二是沒有認識到學習漢語拼音的重要意義。學會拼音就是交給了孩子打開自學語文和其他書報之門的一把鑰匙。不學漢語拼音，教一個字，識一個字，沒人教就無法學，學了漢語拼音孩子就能查字典，沒人教也會識字，以后還會使用詞典、辭源等工具書，等于為孩子請了一個終身教師。

　　（2）幫助孩子準確、熟練地掌握漢字筆畫、獨體字、偏旁部首，引導孩子仔細觀察，辨清字形、解字義，讀準字音。

　　漢字是方塊字，它是按不同的筆畫結構裝配在一起的。于筆畫的形狀、數目、長短和位置不同，字形也各異，因而出現不易辨認的形近字，如&ld;、甲、皿、血、土、士&rd;等；形體復雜的難字，如&ld;蝴蝶&rd;等不易書寫；一字多音，如：&ld;長大&rd;、&ld;長短&rd;等不易運用。漢字的這些特殊性和低年級孩子的感知覺、思維能力水平的局限性等，在輔導孩子學漢字時都要引起重視。要特別注意引導孩子仔細觀察，認真比較，準確熟練地掌握二十八種漢字筆畫和七種寫字筆順規則，學好80多個獨體字和偏旁部首，孩子掌握了辨清字形的工具，空間知覺（指上、下、左、右、里、外等方位知覺），他們識字水平得到相應發展，識字能力會得到相應提高，識字量也會相應增大。到了一年級下學期，家長就可以讓孩子運用自己識字的四個基礎學著獨立識字，復習和記憶熟字了。

　　（3）家長不僅要求孩子能識字，還要認真寫字、默寫。

　　也要會使用自己學過、學到的字，教給孩子看圖識字、部件識字、歸類識字、基本字帶字識字方式。

　　3．要幫助孩子學好語文，家長必須給孩子買一本字典（&ld;新華字典&rd;或&ld;小學生字典&rd;）或詞典。

　　如果孩子遇到生字或不解的詞來問自己，家長應指導孩子去查字典、查詞典，以養成良好的學習習慣。孩子開始查字典、詞典的速度一定很慢，但只要家長加以指導、鼓勵，速度會逐漸加快的。而一旦培養了孩子查字（詞）典的習慣和能力，他就找到了一位可以隨時請教的好老師，從此就很少給家長添麻煩了。但不能忽視要教給孩子正確解詞義的方法，歸納起來一般為7種：

　　（1）根據詞的內容、范圍，選擇正確解釋。如：&ld;居高臨下&rd;、&ld;身臨其境&rd;、&ld;臨別&rd;這三個詞語中的&ld;臨&rd;字，于所組合的詞不同，它的意也就各異。分別當&ld;面臨&rd;、&ld;來到&rd;、&ld;將要&rd;講。

　　（2）抓住關鍵字詞，解詞的基本義。如：&ld;置之不&rd;：置，放；之，它，全詞義為&ld;把它放在一邊不去管它。&rd;&ld;亡羊補牢&rd;：亡，丟失，全詞義是&ld;丟了羊再去修補羊圈&rd;。

　　（3）根據上下文解詞義。如&ld;茫茫&rd;這個詞有兩種解釋。一是沒有邊際，看不清楚；二是一無所知。在《草原》這課中，有這樣一句：&ld;在天底下，一碧千里，而并不茫茫&rd;，其中&ld;茫茫&rd;一詞就是第一種解釋。

　　（4）找詞中的近、反義詞解詞義。如&ld;能屈能伸&rd;的&ld;倔、伸&rd;成反義，&ld;伸&rd;是展開的意思，我們就可以找到&ld;屈&rd;是彎曲的意思。全詞含義是&ld;能彎曲能展開。&rd;在《種子的力量》這篇文章的&ld;有彈性，能屈能伸的力&rd;這句中，其引伸義是&ld;形容小草的生命力強。&rd;