受人歡迎的孩子往往具有類似的特征:他們往往長(zhǎng)得可愛、漂亮;至少在某一個(gè)領(lǐng)域里表現(xiàn)優(yōu)秀;通常擁有很強(qiáng)的社交能力,是理想的玩伴那么怎么讓自己的孩子成為受歡迎的人呢?

　　孩子成為受歡迎的人十大策略

　　策略一、培養(yǎng)孩子積極、快樂(lè)的性情。

　　未來(lái)社會(huì)需要下一代能夠勇敢地?fù)?dān)起社會(huì)責(zé)任，具有積極樂(lè)觀的生活態(tài)度、活潑開朗的性格和良好的社會(huì)品德，兒童時(shí)代的道德教育將奠定他一生的思想基礎(chǔ)。我們大人，誰(shuí)都不愿意與性格沉悶、心胸狹窄愛計(jì)較的人交往。阿德跟小朋友玩他帶來(lái)的滾軸溜冰。不會(huì)玩的，他耐心地教，空地上歡笑聲一直沒斷。玩累了，他跑來(lái)喝水，對(duì)前臺(tái)小劉說(shuō)：“姐姐，我?guī)湍闼屯ㄖ伞?rdquo;清澈的大眼睛像“小天使”。

　　策略二、對(duì)待孩子要有耐心。

　　對(duì)待孩子需要多大的耐心，只有做了父母才能了解。當(dāng)你們精心準(zhǔn)備好大餐，他卻一口都不吃;當(dāng)你有一大堆事等著他入睡以后再做，他卻無(wú)論如何不肯睡;當(dāng)你晚上瞌睡得要命，小東西卻哭個(gè)沒完……你得拼命壓制著自己的怒火，心平氣和地對(duì)待你的寶貝。你必須這么做，因?yàn)樽屑?xì)想來(lái)，這些都不是他的錯(cuò)。但你能做到嗎?你能一次次都做到嗎?最好的策略是：以所能有的耐心，最大限度滿足他的合理要求。孩子其實(shí)就是父母的影子，你以怎樣的態(tài)度對(duì)他，這種態(tài)度也會(huì)潛移默化成他的性格的一部分。你一定不希望自己的孩子成為一個(gè)沒有耐心的、甚至是粗暴的人。人的耐心畢竟有限，因此我需要讓他也承受一些忍耐和等待，即使他的要求很合理。例如我在做事，而他要我陪他，我會(huì)告訴他，我正忙著，等我做完了某些事情再去陪他。

　　策略三、言出必行，始終如一。

　　你也許會(huì)認(rèn)為：孩子小，偶爾騙騙他沒關(guān)系。其實(shí)這要不得，除非你希望以后也被他騙。父母千萬(wàn)不要騙孩子，而且還要刻意告訴孩子父母不騙孩子。這一點(diǎn)很重要，一方面可以獲得他的信任，另一方面也能樹立父母言出必行的威信，避免他因僥幸而無(wú)理取鬧。同時(shí)，盡量做到始終如一，避免造成孩子思維、判斷的混亂。處理同樣的事件要給出同樣的標(biāo)準(zhǔn)，如果你今天允許孩子這么做，明天沒有任何理由卻告訴他不行，就會(huì)造成混亂。你或許會(huì)忘記自己的不一致，可孩子絕對(duì)不會(huì)忘。久而久之，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的命令很難貫徹。是孩子任性嗎?其實(shí)一部分是你造成的。

　　策略四、不要把自己的意愿強(qiáng)加給孩子。

　　每個(gè)孩子都有自己的喜怒哀樂(lè)，即使父母，也無(wú)權(quán)要求他們事事按照你的意愿來(lái)做，即使你是為了他好。比如：你認(rèn)為他該睡覺了，你一定要他把一碗飯全部吃掉，或者你一定要讓他放下手里的玩具去做你要他做的事……強(qiáng)加的結(jié)果只能適得其反。讓孩子按照自己的意愿行事，孩子不但開心、樂(lè)觀，還能養(yǎng)成獨(dú)立、有主見的性格。

　　策略五、忽視孩子的無(wú)理要求。

　　遇上孩子提無(wú)理要求，或提出合理要求你也無(wú)法滿足時(shí)，如果他哭鬧不休，也要最大限度滿足他嗎?恰恰相反。對(duì)于孩子的無(wú)理要求，你一定不要滿足，而且一次也不能妥協(xié)。否則只會(huì)使同樣的不愉快一而再再而三地發(fā)生。當(dāng)你對(duì)孩子說(shuō)“不行”、“不能做”時(shí)，孩子往往不會(huì)馬上放棄他的行動(dòng)，他會(huì)一邊看著你，一邊繼續(xù)試探你是否真的不讓他做。這時(shí)，你應(yīng)該堅(jiān)決地走過(guò)去，把孩子抱開，讓他做別的事;而不是繼續(xù)坐在那里，重復(fù)說(shuō)著“不行”，持續(xù)與孩子的較量。孩子從你堅(jiān)決的態(tài)度上，可以知道這件事是真的不能做。

　　策略六、適當(dāng)?shù)亟o孩子一點(diǎn)權(quán)力。

　　有時(shí)，孩子會(huì)對(duì)某件事很感興趣，你不讓他做，他也執(zhí)拗地一定要做。這時(shí)不妨給孩子一點(diǎn)選擇的權(quán)力。

　　比如，孩子對(duì)放在柜子里面的東西非常感興趣，經(jīng)常想翻出來(lái)玩。父母既不想讓他養(yǎng)成到處亂翻的習(xí)慣，又不想扼殺他的探究欲。怎么辦?一方面告訴他亂翻東西的不好，另一方面他實(shí)在要翻的話，就建議他：好吧，那我們拿一樣?xùn)|西，拿好就把柜門關(guān)上，孩子會(huì)很開心地照辦。久而久之就會(huì)讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　策略七、讓孩子承擔(dān)一點(diǎn)責(zé)任。

　　看到這個(gè)小標(biāo)題，你或許會(huì)跳起來(lái)，這么小的孩子你讓他承擔(dān)什么責(zé)任?其實(shí)，孩子的責(zé)任感就應(yīng)該從小培養(yǎng)。孩子應(yīng)該從對(duì)自己做的事承擔(dān)責(zé)任開始，樹立起責(zé)任意識(shí)。

　　孩子時(shí)常會(huì)把一大堆玩具弄得滿地都是，要有意引導(dǎo)孩子自己收拾。他掉落的東西讓他自己撿起來(lái)，他摔倒后讓他自己爬起來(lái)。凡是他能做的事情，都讓他自己做。

　　策略八、讓孩子了解別人的感受。

　　一個(gè)不了解別人感受的人，是很難體諒別人的。雖然大人的世界有太多的辛苦和不如意，這些你或許不想讓孩子過(guò)早知道。但讓孩子了解父母的感受，體諒父母的辛苦，對(duì)孩子卻是不無(wú)益處的。要讓孩子知道父母工作一天真的很累，很想睡覺，希望他自己玩，不要打擾我;要讓孩子知道父母對(duì)他不好的行為真的很生氣;要讓孩子知道父母抱著他很累，讓他自己走;要讓孩子知道打別人，別人會(huì)很痛，想打別人先打自己試試看;要讓孩子知道父母也會(huì)有不對(duì)的地方，善于主動(dòng)向他說(shuō)對(duì)不起;要讓孩子知道人是不可能不生病的，在孩子生病時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)孩子必須堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，承受疾病帶來(lái)的不適，而不是無(wú)休止地折磨大人。

　　策略九、讓孩子知道規(guī)矩。

　　老話說(shuō)“沒有規(guī)矩不成方圓”，這個(gè)世界是有秩序的，如馬路上的“紅綠燈”。現(xiàn)在孩子性格獨(dú)特，特別是在家被溺愛的孩子，以為社會(huì)像家里“要星星不給月亮”。正好，到成人世界給扳過(guò)來(lái)。

　　規(guī)矩一：“不動(dòng)人家的東西”。小朋友到大人辦公室，看什么都新鮮，特別是喜歡動(dòng)電腦，這時(shí)候要征得大人同意。

　　規(guī)矩二：“在樓道里不能大聲喊叫，不能亂跑亂打，不能影響大人的工作”。

　　規(guī)矩三：有禮貌。這點(diǎn)非常重要，文明的人是有修養(yǎng)，有禮貌的人，這需要從小培養(yǎng)，從小事入手。教孩子學(xué)會(huì)尊重別人，一是語(yǔ)言禮儀，“請(qǐng)，謝謝”，接電話用禮貌語(yǔ)。二是社會(huì)規(guī)范禮儀：“女士?jī)?yōu)先”、“公共場(chǎng)合不大聲說(shuō)話”、“按規(guī)定排隊(duì)”等。

　　規(guī)矩四：學(xué)會(huì)道歉。孩子淘氣很正常，躺著不動(dòng)準(zhǔn)是生病了。淘氣就容易做錯(cuò)事，錯(cuò)了要勇于承認(rèn)，主動(dòng)道歉，求得別人原諒。如果可以補(bǔ)救，積極行動(dòng)，將損失降到最小，這對(duì)孩子一生都非常重要。

　　規(guī)矩五：學(xué)會(huì)謙讓，樂(lè)意與人分享。積極適應(yīng)環(huán)境，協(xié)調(diào)好與他人與集體的關(guān)系是孩子的“必修課”，人們常說(shuō)的“情商”重于“智商”就是這個(gè)意思吧。在一起玩，小朋友的性格特征顯現(xiàn)出來(lái)：有的喜歡拔尖，以“我”為中心;有的脾氣大，稍不順心就生氣或大哭。啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)謙讓，把玩具與同伴一起玩，感受到“大家一起玩才有意思”。同伴有困難時(shí)給予幫助，體會(huì)“朋友”的意思。

　　策略十、控制環(huán)境對(duì)孩子的影響。

　　首先，孩子攻擊別人的行為多是從社會(huì)環(huán)境中學(xué)到的，家長(zhǎng)應(yīng)從身邊的環(huán)境中找到那些可能導(dǎo)致孩子攻擊性行為的因素，予以消除。如，有時(shí)孩子看電視節(jié)目不分種類，家長(zhǎng)應(yīng)把好關(guān)，禁止孩子看一些暴力節(jié)目，多看有意義的節(jié)目，并引導(dǎo)、幫助孩子分析好壞，提高孩子分辨是非的能力。并鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)好的行為，批評(píng)暴力行為。

　　其次，為孩子豎立良好的榜樣。孩子的模仿性很強(qiáng)，家長(zhǎng)應(yīng)正確引導(dǎo)，為孩子豎立良好的學(xué)習(xí)榜樣。首先應(yīng)從自身做起，家庭成員之間應(yīng)和睦相處、以身作則、言傳身教。其次，可多在孩子面前談?wù)勦従悠渌⒆拥牧己眯袨椋膭?lì)孩子多與他們玩耍，向他們學(xué)習(xí)。

　　再次，多給孩子一些鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)應(yīng)多與老師聯(lián)系，了解孩子在校的表現(xiàn)。對(duì)于孩子在與同學(xué)交往中做得好的地方及行為，哪怕是微小的進(jìn)步都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。如在家中顯眼處貼一張紅花榜，當(dāng)了解孩子在校一天中沒有打人或罵人時(shí)，貼一朵小紅花，并告訴他，每得一定數(shù)量的小紅花可換取某種權(quán)利或要求，如5朵紅花可買一本故事書，3朵小紅花可吃一個(gè)冰淇淋等等。通過(guò)這樣的激勵(lì)，使孩子自覺控制自己的行為，克服愛吵架、打人的毛病，與同學(xué)友好相處。

　　第四，要改變不正確的教育方法。當(dāng)別人又向你反映你的孩子打了人時(shí)，請(qǐng)不要說(shuō)：“如果不是別人先動(dòng)手打他，他是不會(huì)先動(dòng)手打人的。”這種過(guò)份偏袒的行為會(huì)使孩子產(chǎn)生一種隨時(shí)可以攻擊別人的合理感，只會(huì)使他攻擊性加重。這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)教育，并帶著孩子向被欺負(fù)的孩子及家長(zhǎng)賠理道歉。當(dāng)然，也不應(yīng)該不問(wèn)青紅皂白的給孩子一頓打罵，而應(yīng)該向老師或其他同學(xué)了解情況，待調(diào)查清楚以后再給予公正的批評(píng)教育。

　　第五，為孩子創(chuàng)設(shè)條件，進(jìn)行教育引導(dǎo)。家長(zhǎng)可經(jīng)常帶孩子參加群體性的游樂(lè)活動(dòng)，如去公園、游樂(lè)場(chǎng)玩，讓孩子體會(huì)到與大家一起玩耍的快樂(lè)。再讓他想一想，這時(shí)如果自己跟別人爭(zhēng)吵、打架，會(huì)造成什么后果，體會(huì)自己平時(shí)行為的危害。同時(shí)，家長(zhǎng)耐心地對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)理教育，使他認(rèn)識(shí)到自己不受同學(xué)歡迎的原因，從而逐漸克服自己的缺點(diǎn)，做一個(gè)受人歡迎的孩子。

　　獨(dú)生子女免不了溺愛，容易形成“自我為中心”的意識(shí)，變得任性、驕橫、無(wú)禮。但孩子的性格都是在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)起來(lái)的，作為父母應(yīng)積極探索育兒策略，讓孩子成為一個(gè)受人歡迎的人、一個(gè)高情商的人。

　　如何讓孩子成為一個(gè)有教養(yǎng)的人

　　(1)“教養(yǎng)”，一般來(lái)說(shuō)，它與知識(shí)學(xué)養(yǎng)沒有直接聯(lián)系，其內(nèi)涵是，經(jīng)教育而形成的品德修養(yǎng)。如國(guó)家科技最高獎(jiǎng)得主吳良鏞院士給學(xué)生作報(bào)告，盡管學(xué)生睡倒一片，但他卻以92歲高齡，堅(jiān)持全程站著作完報(bào)告。這便是“教養(yǎng)”的體現(xiàn)。

　　教養(yǎng)與習(xí)慣緊密相連，良好的習(xí)慣久而久之會(huì)成為一種自覺的行動(dòng)，內(nèi)化為教養(yǎng)，所以“教養(yǎng)”從良好的生活自理習(xí)慣開始。

　　(2)注重生活自理習(xí)慣中的教養(yǎng)是我國(guó)優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)

　　中國(guó)有句古話：“養(yǎng)不教，父之過(guò)”。這說(shuō)明合格的家庭教育必須是“有教之養(yǎng)”。中國(guó)幾千年來(lái)的文化傳統(tǒng)認(rèn)為，孩子要出落為有出息和有教養(yǎng)的人得按照這樣的程序發(fā)展：先修身、再齊家、后治國(guó)、終平天下。孩子只有從小在家庭中做到無(wú)論生活中多么瑣碎的事，都要認(rèn)真有原則的去做，長(zhǎng)大以后，才能通達(dá)事務(wù)、有所作為。塑造有教養(yǎng)的孩子是從培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和自理能力開始的。

　　(3)部分家長(zhǎng)忽略表現(xiàn)在不良生活自理習(xí)慣中的教養(yǎng)問(wèn)題

　　說(shuō)到教養(yǎng)，最起碼應(yīng)該體現(xiàn)在日常生活不給別人添麻煩，自己的事情自己做，養(yǎng)成良好的生活自理習(xí)慣。可是，現(xiàn)在有的家長(zhǎng)對(duì)孩子“舉手之勞”就能培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣與自理能力不是太重視，家長(zhǎng)認(rèn)為這是“小能力”和“小問(wèn)題”，這些事情又不是孩子不會(huì)做，只是沒有引起足夠的重視罷了，孩子長(zhǎng)大以后自然就會(huì)了;并且片面地認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)知識(shí)和技能才是“大問(wèn)題”、“大能力”。以致孩子在家懶散和依賴大人的現(xiàn)象比較突出：孩子在學(xué)校積極打掃衛(wèi)生，可回家以后，自己吃的果皮垃圾不往垃圾桶里放;在學(xué)校幫助同學(xué)和老師發(fā)作業(yè)、拿書本，可放學(xué)后自己的書包就“跑”到家長(zhǎng)的肩膀上了;在學(xué)校把自己的書桌收拾得整整齊齊，回家后桌子上、床上、沙發(fā)上，到處都是他脫的衣服、看的書和玩具。

　　(4)當(dāng)細(xì)小的習(xí)慣培養(yǎng)好后，再?gòu)慕套R(shí)育人層面具體的教會(huì)他們?nèi)绾翁幚砗萌穗H關(guān)系，學(xué)會(huì)保持自我，將習(xí)慣運(yùn)用的生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。其實(shí)，如果孩子自己能做的事情卻不自己做，隨便勞駕別人為他做事，并認(rèn)為這是理所當(dāng)然的權(quán)利，就與有教養(yǎng)有內(nèi)涵的人謬以千里了，一個(gè)缺乏獨(dú)立性和自理能力的人怎么可能是有良好教養(yǎng)的人呢?孩子雖然是未成年人，需要父母的保護(hù)和照顧，可是孩子終究要長(zhǎng)大，父母不能永遠(yuǎn)為他們把事情想好做好，父母要逐漸改變包辦代替的教育習(xí)慣，培養(yǎng)孩子良好的生活自理習(xí)慣。