初中生名著小說觀后感作文
世界上有這樣一些幸福的人，他們把自己的痛苦化作他人的幸福，他們揮淚埋葬了自己在塵世間的希望，今天小編在這里給大家分享一些有關于初中生名著小說觀后感作文五篇，供大家參考一下，希望對大家有所幫助。
初中生名著小說觀后感作文（篇1）
在中國古代小說中，是一個空前絕后的小說藝術高峰。小說是清代乾隆時期問世的一部長篇小說，小說的作者是曹雪芹，名霑，字夢阮。曹雪芹一生經歷了曹家盛極而衰的過程。家境的敗落使他深刻感受到了世態的炎涼，對社會與人生的認識也隨之加深。
他所抒寫的不僅僅是個人的悲歡，而是力圖表現對當時社會關系與精神文化的深刻認識。
賈寶玉，林黛玉，薛寶釵，三個人之間的愛情悲劇是作者悲悼的主要內容。
賈寶玉與父母雙亡，寄居在賈府的姑表妹妹林黛玉經過長時間的交往，產生了真摯的戀情。他們思想情趣各方面相通，相互引為知己，賈寶玉，在眾多美麗動人的女孩子中，感情逐步專一，幾次向黛玉妹妹表明心跡，但在當時的社會條件下，他們的婚事卻只能由家長們決定。而賈寶玉的祖母，母親為了家族的利益，寶玉的前途，更加欣賞此刻也暫住在賈府的薛寶釵。寶釵是寶玉的姨表姐，出身于富有的皇商家族，聰明賢惠，博得賈府上下一致贊賞。后來在家長們的周密安排下，寶玉在不知底細的情況下，與寶釵成親，黛玉則在憂傷中死去。寶玉最終離家出走，寶釵則將在孤寂中抱憾終身。
《紅樓夢》不僅思想深邃，在藝術上也嘆為觀止，首先表現在作者善于刻畫人物上。這些形象大多性格鮮明，栩栩如生。更值得稱贊的是，《紅樓夢》沒有停留在瑣屑的生活細節的描寫中，而是深入挖掘了日常生活中的詩意。使整部作品始終洋溢著充沛的抒情性。博大精深的《紅樓夢》，是世界文學的一顆璀璨明珠。
初中生名著小說觀后感作文（篇2）
艾青作為中國現代代表詩人之一，對我國現代詩歌的發展具有重大的作用和貢獻。他曾任第三屆中國作家協會副主席。
艾青的詩歌創作具有必須的時代背景和生活經歷，幼年時被父母視為克星的他被寄養至“大堰河”保姆家中。由于在父母那里感受不到作為兒子的疼愛，反而得到大堰河濃濃的愛意和關心，從小感染農民的純樸和憂郁，在他以后的創作生涯中烙下了深深的烙印。所以他將自我作為兒子的深情寄托到大葉荷身上。于是在他創作的初期，他的成名作《大堰河—我的保姆》中，表達了對大葉荷的深深的懷念以及對她不幸身世的描述。
艾青創作還受西方哲學和文學影響。在詩歌中，他將現實主義主義手法和象征手法結合起來，吸收世界詩藝的營養，大大提高了其豐富性。同時他又深植于民族的土壤，感情熾熱，結合了革命浪漫主義詩風和現實主義本色，極富革命戰斗精神。
艾青在其創作中具有鮮明的藝術特色，其獨特的審美意象，憂郁和崇高之情，反映民族杯具性境遇。追求感受力的統一，善于捕捉意象、色彩渲染增加形象鮮明性，具有散文美，融匯光彩和音樂的律動。遞進排比句式，首尾呼應的手法?！疤枴焙汀巴恋亍笔前嘣姼柚袃纱笾行囊庀?，是其創作的核心和支柱。在他的創作生涯中，艾青把自我對于祖國和廣大農民的深切關心賦予在諸多作品中，他與勞苦大眾一齊同呼吸共命運，可謂憂國憂民。他的憂郁就是農民的憂郁，他的憤懣就是農民的憤懣。而他對“太陽”的不懈追求和向往，也表現了他對這一個時代的憂慮，他期望光明、春天的到來，能夠帶領深陷黑暗中的人民走向黎明。兩個意象互相映襯，完美融合，到達現實與夢想的交匯，民族與世界提高思潮的統一。
艾青融合個人悲歡于時代悲歡中，反映自我民族和人民的苦難與命運，對舊社會的仇恨和詛咒，這是艾青創作的思想主旨。
初中生名著小說觀后感作文（篇3）
初讀魯迅先生的書就像品一杯淡雅的茶，開始時可能會覺得很平淡，但回味后齒唇間都是余香。初讀時，你也許感到有一些不知所云，細想來才能感到其中之真諦，然后便能深深震撼你的心靈。亦如這本《朝花夕拾》，讀完這本書，我感受到的是信念。
《朝花夕拾》像細數魯迅先生從年少發生的一些小故事，如二十四孝圖中那些“孝子”的事，父親生病就醫的事。。。。。。但細讀下來并不是只有故事這么簡單，更多的是想透過故事來揭露社會，揭露出那樣一個“人”吃“人”的社會，他希望通過這樣的方式來使大眾清醒。
站在這樣的一個和平年代去看戰爭年代的魯迅去看他的《朝花夕拾》，我覺得這書中滿含著無奈。一場大火之中，所有人都被困在了火海之中，所有人都在沉睡之中，但卻有些人醒了，他們希望讓周圍的人都能清醒然后一起逃出去，可周圍的人卻怎么也無法喊醒。魯迅無疑是這早醒的人，他也想用他的文字使人們清醒，但這卻收效甚微。
即使是這樣，魯迅先生卻不愿意放棄，從《朝花夕拾》我看到更多的是信念。一種堅信著中國能夠站立起來的信念，回顧往昔，也許會有那些惡象，會有那些在封建禮教中掙扎的人們，但這一切必然會過去，在那樣的時代寫出那樣書的人必定有著堅定的信念。
和平年代的我們也需要這樣一種信念。這種信念也許與先輩們想要振興中華有所不同，但我們必須有信念。信念是你可以一生堅守的東西，一生追求的東西?？梢韵胂笠粋€沒有信念的人必然會是一個茫然的人，他眼中透出的是迷茫，不知道自己前行的方向，這必然是一件很可怕的事。
從今時今日的我們身上，我們有看到信念嗎?有人是有的，但大多數人身上是沒有的。你沒有自己堅信不移的東西，沒有了指路標，你必然會迷路。最近總是看到無數多的少男少女自殺，僅因一些小事而輕易放棄自己的生命，反觀在重癥監護室中的一些病人，也許只有一口氣支撐著，但他們仍在堅持著，這也許就是對生命的渴望，這就是信念。難道一定要等到那種時候，人的心底才會有信念嗎?其實不然，信念是需要你確立的堅守的。
《朝花夕拾》中所傳遞的信念給了我很大的啟迪，讓我明白了很多。希望更多的人能夠從中參悟出更多的道理，指引著更多的人在信念的光輝下不斷前行。
初中生名著小說觀后感作文（篇4）
“浪矢先生”;讀過《解憂雜貨店》的都知道，這是一個溫暖的名字……
結憂
在剛讀完這本書的時候，我的內心似乎被打了一個結，被書中時空變幻繞暈的我一直糾結于浪矢老爺爺的生與死，好奇于與每個主人公有或多或少的聯系的丸光園。細細去順這些微妙卻又朦朧的人物關系，只感到“理還亂”，卻又放不下這書。于是心中對此書有小小的迷惘的情懷;結下了小小的憂愁
解優
正因為放不下它，心中結下的小小憂愁，才得以被解開。
當我再次捧著它時，才發現這并非邏輯的故事，而是關于情，人世間最本質的情的故事?！叭说男穆暿墙^對不能無視的”，這個雜貨店的老板---浪矢爺爺，面對出自同一人的三十多封惡作劇信件時，卻這樣說道，真是一個“不務正業”的店老板，不好好賣東西卻做起了解憂人!其實一開始，他也沒想過為人解憂，直到老伴去世，在天天喝悶酒的憂傷下;才發現為人解憂的愉快。開始寄來的信基本上都是小孩子頗為幼稚，或說令人發笑的信，也有惡作劇的信件，可從第一封信起老爺爺都認真閱讀，縝密思考后才下筆寫下令自己滿意的答案，漸漸的前來解憂咨詢的越來越多，真正的煩惱也浮出水面，為了保護咨詢人的隱私，細心的浪矢先生在后門放了一個牛奶箱，讓那些咨詢私人問題人，以最保密的形式取走自己的秘密。
而真正的故事就是在三十多年后那個牛奶箱里發生的。
故事開頭，三個無業青年因偷的車拋錨而在這個廢棄的雜貨店里避風，卻無意在店中接到一封來自于過去咨詢者的信，原來這個廢棄的雜貨店就是三十多年前的浪矢雜貨店。熱心的幸平看完信后立即想提筆回復，但卻猶豫了，介于自己的身份，真的有能力幫助別人解憂嗎?可是，最終三人還在猶豫中落下了筆。并一封接一封的同過去的交心。翔太、敦也、幸平這三個不被世界認可的人，憑著浪矢雜貨店的名義為人解憂，找到了自身的價值，他們雖沒有很高的文化，卻用他們能想到的最好的方式來警醒鼓勵著咨詢者。即使信中有著無數的錯別字，即使語言有些粗魯和強硬......但是他們的目的只有一個，就是幫助咨詢者，這是他們的本性。其實，所有糾結做選擇的人心理就有答案，咨詢只是想得到心里所傾向的選擇，最終的所謂命運還是自己選擇要走的路。
從徘徊在夢想與愛情的月兔;到猶豫是否拋棄父母的浩介，他們三人一起解了別人的憂，填補自己內心的洞。其實小偷并非都是惡人，他們只是被社會所拋棄，內心被戳出一個洞，他們以偷的形式填補內心的洞，若仔細去看，洞的周圍都是溫暖的光，好柔的光，以致于驕傲的人們看不見，自卑的他們看不見。只有當不屬于這個低等的圈子的人走近并觸碰到這溫暖的光，他們才感覺到它的存在，才發覺自己并不是社會的垃圾。
就像浪矢先生所說，有些人手里拿著繪好的地圖，有些人手中是一片白紙，拿地圖者可由他人點播就能明確方向，改變自己的命運，白紙者也不用灰心喪氣，因為空白意味著無限的空間和發展自由，未來等著他們用心描繪……
其實，每個人的內心深處都住著一個浪矢先生。
初中生名著小說觀后感作文（篇5）
《藤野先生》是我上周剛閱讀完的一篇文章，看完之后，我深有感觸。
文章中的藤野先生雖然是一位教授，但因他穿衣服太隨意、破舊，致使乘車時曾被工作人員懷疑他是扒手。但對于學術，藤野先生卻十分嚴謹。他的講義從頭到尾文筆錯誤之處一一用紅筆添改，最難能可貴的是，對于當時被稱為“東亞病夫”的中國留學生魯迅，他能夠熱情地鼓勵，耐心的教育，沒有絲毫民族偏見。藤野先生嚴謹的教學作風，對魯迅真誠的關懷、教導，以及他本人的高尚品德，都讓魯迅難以忘懷，正是因為這樣，魯迅才愛憎分明，才會有意識到拯救國家。于是，魯迅棄醫從文，走上了追求真理，揭示社會丑陋的文學之路。
《藤野先生》這篇文章字行間無不洋溢著魯迅對這位恩師的贊揚與牽掛。藤野先生對魯迅的耐心指導，是希望將日本人精湛的醫術傳入中國，為中國人治療疾病，魯迅先生的目的也是如此，當藤野先生得知魯迅要棄醫從文，藤野先生表示深深的惋惜，并送了張照片給了魯迅，照片的后面還寫了“惜別”這兩個字，這表示的出他對魯迅依依不舍的感情。他對魯迅熱心，希望、教誨不倦，可能只是為了能讓新的醫術傳入中國，他是如此偉大而又無私的一個平凡的老師。
這讓我想起之前讀過的《最后一課》課文，這篇課文寫了小弗朗士在老師韓麥爾先生的感染下，改掉了不愛學習的壞毛病，激起了小弗朗士內心的愛國情懷，以及學好祖國語言的責任感。那一堂課，他聽的特別認真，也是感受到了知識前所未有的魅力。看來，老師對學生的影響力是極大的，他能夠改變學生的一生。就像是藤野先生對魯迅的關懷一樣，使魯迅每當夜里疲倦、困乏，想睡覺時……，但他看見藤野先生的照片，就會精神抖擻，發奮學習，堅持自已的道路。
作為一名學生，能夠生命里遇見這么關愛自已的老師，真是幸運啊!