《一個都不能少》將鏡頭聚焦于貧瘠的農村，揭露的則是中國農村難掩的隱痛——輟學，而一個自己尚還是女孩的小老師面對一群孩子“一個都不能少”的執念，以尋早自己學生為引的展開，既有著對現實社會殘酷冷漠的展現，也有著充滿希望的暖意，下面給大家分享一些關于一個都不能少大學生的觀后感5篇，供大家參考。

一個都不能少大學生的觀后感篇1

張藝謀導演的電影《一個都不能少》講述的是一個關乎農村教育的故事。故事的女主人公，魏敏芝——一個僅有13歲的女孩，卻因為特殊情景臨時擔起了水泉小學代課教師一職。由于學生持續流失，這個學校的學生僅剩28人。工作交接時，高教師(學校原先的教師)還特意囑咐這個13歲的女孩：學校的學生一個都不能再少了……

然而，如果只是陳述劇情，那就是在浪費自我和讀者朋友的時間。因為這些你們完全能夠自我去觀看和體驗，如果說有什么值得我專門作文表達，我想大概就是影片反映的農村教育問題以及世人的某些態度。

楊東平曾說：“中國在農村的義務教育欠債之多，遠遠沒有還清。”其實，我想：“一個關乎人一生成長發展的大事，怎樣還?拿什么還?難道依靠那些為了保研而去欠發達地區支教一年的精致的利己主義者來裨補闕漏?”

以前國家不富裕，辦農村教育確實缺錢;但此刻如果誰還拿“缺錢”來為此開脫，我只能替他感到羞恥。

其實此刻中國什么都缺，就是不缺錢。

而此刻的農村教育，什么都不缺，就是缺教師。

改革開放的時候，國家、企業發展都需要很多的勞動力，于是農村人民義無反顧地奉獻自我，造就城市里一個個“血汗工廠”。最終的確一部分人先富起來了，可大部分農村人依舊貧困。為什么無數的農民愿意進城務工?養家糊口是一方面，社會需要他們，又是一方面。

而當他們的子女渴望受到良好的教育，需要國家在教育上給予其充分的關懷與公平時，國家回應的，大多只是年復一年喊著的干巴巴的教育口號。那里的孩子需要我們，可有本事的百般推脫，無本事的當真無能為力。我并不是否認這些年來國家和社會各界在農村教育上所付出的努力和做出的成績，只是這些遠遠不夠。

此刻我在想：如果魏敏芝和水泉小學的事情沒有接觸到新聞媒體，沒有獲得這意外的幫忙，那電影的結局會怎樣?恐怕應是悲慘的現實之痛。

年輕的時候，滿懷抱負，揚言：“等我以后有實力了，必須回報社會。”只是等到那一天，或許終究還是回報自我。這時“社會”就像電影中，當魏敏芝渴求那個電視臺的接訪人員放她進去幫她尋找張慧科(進城走丟的學生)時，其對魏敏芝所說的話：“他丟了幾天，關我什么事?”

是啊，社會好不好，他人是死是活，農村教育有多少問題……這些關我什么事?是的，確實不關你任何事。但我想，即便是一個極端自私的人，也會為這個社會良好發展盡一份職責。畢竟如果周遭的生存環境十分惡劣，社會動蕩，不必說你無法像此刻這般做好理性經濟人，身處這樣的環境，你的利益能不受損，那都是萬幸。

無論是出于社會職責還是同理心，我們都應當去幫忙他們，不僅僅是他們，還有無數的社會弱勢群體。學生的任務的確是學習，但知識分子的任務卻是時刻守護“社會良心”，并為之付出努力。

一個都不能少大學生的觀后感篇2

上周，教師利用晚自習給我們播放了一部電影叫《一個都不能少》，這部電影給我留下了深刻印象，看完后，我心潮澎湃，久久不能平靜。

電影的情節大致是這樣的，有一個貧困的小山村，村里有個水泉小學，小學里僅有28個學生，學校的環境十分簡陋，課桌椅都破爛不堪，教師和留校的女同學還得擠在一張床上。男同學則是把幾張課桌拼在一齊做床，所幸的是這些孩子都成長得健康可愛。學校里僅有一個教師，姓高，同學們都叫他高教師。一天，高教師的母親病危，不得不回家探望。于是，村長就找了個名叫魏敏芝的教師暫時頂替高教師。高教師走的時候，再三囑咐小魏教師，在他回來的時候班里的學生一個都不能少。

一天，班上最調皮的學生張慧科，因為家里十分缺錢，就輟學到城里打工，魏教師為了找他回來上學，歷盡千辛萬苦，最終在電視臺的幫忙下找回了他。

這部電影最打動我的一個情景是，小魏教師瘦小的身影被夕陽拉得很長很長，她一聲接一聲地詢問：“你是臺長嗎?”這分明是告訴所有觀眾，不要管前方的任何困難，只要認準了目標，就一個都不會少。小魏教師很犟，犟的讓人拍案叫絕，犟的讓人心服口服。

這部電影十分優秀，不僅僅因為動人的情節，還因為人物形象塑造十分豐滿。小魏教師的執著堅毅，不達目的誓不罷休的倔強歷歷在目;同學們的天真無邪，活潑淘氣的形象讓人過目不忘，每個場景與人物都是那么真實感人。

一個都不能少大學生的觀后感篇3

記得曾看過張藝謀導演的一部電影《一個都不能少》。在電影中，高老師囑咐代課教師魏敏芝說：“教育對每一個孩子都十分重要，要想辦法讓來上課的孩子一個都不能少。”可在那個經濟落后的地方，還是有的孩子因家境困難，因交不起學費而輟學。年僅13歲的魏老師恪守著自己的承諾，想方設法終于讓所有的孩子一個也沒有少……看完了電影，我雖為魏老師的敬業精神所感動，但也有些不以為然，當人們還在受著衣食住行的困擾之中，是否接受教育并不是最重要的。

后來，在課本上學習了“教，上所施下所效也;育，養子使其善也”。才真正領悟到教育的含義。感受到教育是一種力量，更是改變人的命運和開啟未來大門的鑰匙。在接受教育中，讓人們獲得知識，增長能力。否則就如同無人過問的植物，難以適應發展變化的社會。

教育對一個國家也同樣到關重要，沒有了教育，科技就不能發展，經濟就不能繁榮，社會也無法進步。雖然，現在我們國家的教育水平有了長足的發展，但和發達國家相比，仍有較大的差距，而且就我們國家自身來說，教育的發展也相當不平衡，經濟落后的地區，很多孩子都無緣于學校，無緣于教育。“一個也不能少”這個責任是多么的重大，任務是多么的艱巨啊!

為此，我們這些生活在幸福家庭的孩子們都應該珍惜自己的學習機會，不斷地充實自己，提高自身素質，努力學習，自覺接受教育，長大后真正為國家、為社會貢獻出自己的力量。十年樹木，百年樹人。讓我們在教育中感受幸福的生活，憧憬美好的未來。

一個都不能少大學生的觀后感篇4

拍攝于1999年的電影《一個都不能少》，講述的便是這樣一個情節簡單卻意味深長的故事。在一個僅有一間教室、一個教師的鄉村小學，因前任教師高教師被迫離校，一名僅小學畢業的十三歲女生魏敏芝被找來代課。其間，她雖無上課的本事，卻始終恪守規則即“一個都不能少”，所以，當學生張惠科因家境貧困而輟學到城市打工時，魏敏芝只身進城，尋找這個丟失的學生……

在影片里，教育被還原到最低標準：硬件設施匱乏，師資匱乏，教學工具匱乏，教師工資長期拖欠，學生因貧乏而逐日流失……在那里，不是“學生學到了什么”，而是“有幾個學生還在”，這成為衡量教育價值的標準，這也成為“一個都不能少”的理論基礎。

故事里有一個“學生在就是期望”的隱喻，它成為故事發展的動力，所以小小的魏敏芝并不明白，她恪守著“一個都不能少”的誓言，其實是對鄉村教育期望的一種堅持，而她與城市的對峙和交涉，正是鄉村教育尋找城市支援的一種暗喻。

本片讓觀眾讀到了一種荒誕。荒誕得居然能夠叫僅小學畢業的十三歲女孩來給小學生代課，而那個身無分文的小女孩，居然會為了一個學生進城冒險;荒誕得讓三元錢一瓶可樂的時代，一元錢一盒的粉筆卻如此珍貴;荒誕得看到教室的內間是寢室，教師得和住校生擠睡在一齊。……種種荒誕讓觀眾看得悲涼到流淚，也許并無這樣一所學校，這樣一群師生，可是我們也明白，在某些地方某些角度，影片離現實并不遠。它所提煉的鄉村教育遇到的諸如學生流失、師資流失、資源匱乏等困境，也許沒有這樣離譜，但很多存在于邊遠山區。

教育是促進社會提高的不竭動力和精神源泉。僅有城鄉教育一齊搞好，才能更有力地促進整個社會的發展。

《一個都不能少》將鏡頭聚焦于貧瘠的農村，揭露的則是中國農村難掩的隱痛——輟學，而一個自我尚還是女孩的小教師應對一群孩子“一個都不能少”的執念，以尋找自我學生而展開，既有著對現實社會殘酷冷漠的展現，也有著充滿期望的暖意，于此中更為值得一提的便是魏敏芝與一群小演員們毫無扭捏作態的本色出演，構建了電影最為淳樸的基色，如此方才使其對農村教育問題的落足如此真摯動人。

一個都不能少大學生的觀后感篇5

看了《一個都不能少》這部反映貧困山區師生學習、生活的故事片后，我的心被深深地震憾了，尤其是當小魏老師面對著鏡頭，流著淚說：“張慧科，你跑到哪里去了……”的時候，我的眼淚也情不自禁地流了下來。

小魏老師其實只有十三歲，如果換在我們這兒，她應該上小學六年級。但為了那五十塊錢的代課金，為了多地老師說的“這些學生，一個都不能少”，她歷盡艱辛。

為了能籌集到去縣城的車費，她帶著學生去搬磚;車費不夠，她就步行去城里，在城里她更是一分錢也舍不得亂花，餓了吃的是人家的剩飯，渴了就喝自來水。為了省錢，她寫了一個晚上的尋人啟事，聽說上電視找人最快，她竟在電視臺前等了一天半。她的心里只有一個念頭，那就是多地老師臨走時的叮囑——“一個都不能少”。

小魏代課的水泉小學，只有一位老師，兩間破舊的教室，卻有大小四個年級的三十多名學生，這也能算學校?難怪同學們會發出驚訝的聲音。這那像我們學校，全部是寬敞明亮的樓房，還有許多現代化的教學設施。那兒的條件真是太差了，多地老師連粉筆頭也舍不得丟掉，為了掙錢，象張巧珍小學還沒畢業就得進城打工。想想我們有好多同學平時卻不懂得節約，亂用零花錢，真是不應該。

影片最后，水泉小學在許多好心人的幫助下，條件有了明顯的好轉，張巧珍這只“小鳥”也已經歸林，重新回到了學校。但全國象水泉小學這樣的學校肯定還有許多，象張巧珍這樣的學生一定為數不少。想到我們國家還有那么多不幸的同齡人，我的眼前又浮現出我校師生給失去雙親的六年級學生智得今捐款的情景。如果我們的每一位同學都能想到那些貧困山區的同齡人，把零花錢節約下來獻給希望工程，就會使更多的象“張慧科”這樣的學生重新回到學校。

我認為影片主要表達了貧困小村的老師的最純潔的責任心和關愛的情節 ! 我在未來也可能會成為人民教師 , 我想我也應該對學生負責對自己負責 !

感人至深的真實情節、讓人憂慮的農村教育、冰冷淡漠的城市、僵化死板的國人思維，令人感動的、真的每一個國人思考的東西太多太多。