影片《小孩不笨》以新加坡競爭激烈的教育文化為背景，真實(shí)反應(yīng)了青少年在學(xué)校及家庭里所面對的壓力，深入探討了父母與子女之間因彼此缺乏溝通而產(chǎn)生的代溝以及家長管教子女時(shí)所面對的困難。影片以其獨(dú)特的視角，令許多觀眾在觀看完影片后都深有感觸。下面給大家分享一些關(guān)于小孩不笨影片觀后感800字5篇，供大家參考。

小孩不笨影片觀后感800字（篇1）

作為一個(gè)少年，我不得不向你推薦一部電影《小孩不笨》。這是我迄今為止看過最想流淚的電影，里面每一個(gè)動作，每一句語言，深深觸動了我的心……

這部電影講了一個(gè)叫學(xué)謙的中學(xué)生一直被父母批評，心靈走向墮落，與同學(xué)成才加入“小混混”。經(jīng)過一件又一件的偶然事件與父母架起溝通的橋梁——找回與父母一起幸福的家。

電影使我很受觸動，影片的學(xué)謙的父母與世界無數(shù)個(gè)父母簡直是從一面鏡子照出來的。每個(gè)父母都希望自己孩子讀書好，為了孩子上好學(xué)校，受好教育，一直努力工作掙錢，非常辛苦。每次飯前飯后都說個(gè)不停，其實(shí)我們什么都知道，我們知道的很多，明白的也很多。

有一句話說“世上沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。”的確是這樣，每個(gè)人與生俱來都是一樣的，不一樣的是父母的教育。為什么有些人學(xué)習(xí)好，有些人學(xué)習(xí)不好?不是我們太笨，而是父母太急切，逼，打，罵一直用來約束我們，是父母改變了他們。每個(gè)事物從不同角度看，就會有不同的結(jié)果。我們小孩也是一樣，可是大多數(shù)父母都只會盯著我們的缺點(diǎn)與別人的優(yōu)點(diǎn)比較，從而使我們失去信心，慢慢忘卻自己的優(yōu)點(diǎn)。

看了這部電影，我想對父母說：“相信我們，我們明白你們的辛苦，但是請站在我們的角度行嗎?其實(shí)我們能做得更好，給我們些信心行嗎?小孩不笨，是金子總會發(fā)光的，或許換個(gè)角度，結(jié)果會更好。”

小孩不笨影片觀后感800字（篇2）

昨天，我從網(wǎng)上看了電影小孩不笨，這部電影講述了兩個(gè)家庭，三個(gè)孩子的成長故事。電影手法詼諧幽默。男主角：TOM 15歲 JERRY 10歲 現(xiàn)將劇中的有些話摘飧給大家。

思想領(lǐng)悟：溝通時(shí)刻存在于我們，它只需要找對一把屬于打開心門的鑰匙。

開場白：你上次贊美別人是什么時(shí)候?距離多久了?你上次被別人贊美是什么時(shí)候?

結(jié)束語：其實(shí)大人和小孩都需要別人的贊美，可為什么人們總對贊美如此吝嗇?

……

劇情中JERRY的話：

1、大人總以為自己講很多給我們聽就是在教育我們，他們都是自己講，自己爽。難道他們不明白多了就很難消化的道理嗎?

2、其實(shí)我很聰明艾，為什么大人非要說我笨呢?

3、你只是演一朵花艾，來那么多人干嗎?我才是主角拉，我可不是花艾，這場電影讓我感觸頗深。在看的過程中，劇中的情節(jié)時(shí)而讓我忍俊不禁，時(shí)而讓我淚涌眼眶，時(shí)而讓我捫心自問，那一幕幕鏡頭就好像發(fā)生在我們身邊，發(fā)生在我們身上，從劇中楊學(xué)謙父母的身上，我看到了我的影子。

作為一名教育工作者，我很慚愧自己對孩子的教育，理論上也懂得很多教育理念，可是又總是難以付諸實(shí)踐。理論和現(xiàn)實(shí)之間的距離總覺得很難跨越。平時(shí)在學(xué)校勞累了一天，到家后對孩子便缺乏耐心，動輒就發(fā)火，事后又覺得自己不對，愧疚不已，可下次就又控制不住自己的情緒，我真恨自己的這種無常，卻又難以改變。

作為教師，我愛自己的學(xué)生。作為母親。我愛自己的孩子。可我不會表達(dá)愛，我的愛總顯得那么僵硬，那么蒼白，他們不能體會，更難以消化吸收 ，我只是一廂情愿的愛。什么時(shí)候，我也能找到劇中反復(fù)提到的“鑰匙”——正確表達(dá)愛的方法。

小孩不笨影片觀后感800字（篇3）

前些天同學(xué)聚會的時(shí)候，聊到學(xué)生和孩子，汪教師提議我們觀看新加坡電影《小孩不笨》，回到家在網(wǎng)絡(luò)上搜到電影之后我就細(xì)細(xì)的看了起來。片中的三個(gè)小男孩兒的經(jīng)歷給了我教育我的孩子們極大的動力。說到這個(gè)電影，要先介紹一下新加坡的教育制度。

新加坡電影《小孩不笨》由三名學(xué)生的遭遇講述其教育制度的流弊。現(xiàn)今的制度是以學(xué)生的母語、數(shù)學(xué)和科學(xué)程度，個(gè)別選修擇適合自我的源流課程。小學(xué)一年級到四年級是基礎(chǔ)教育階段，所有課程為必修課，有4門主課，包括英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)和母語，其他課程還包括音樂、美術(shù)、公民教育、健康教育、社會以及體育。學(xué)生從小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)科學(xué)。

1991年至，在小學(xué)四年級末有分流考試，將學(xué)生分為三個(gè)源流。大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入EM2源流，大約10%成績優(yōu)異的學(xué)生能夠進(jìn)入EM1源流，還有一部分成績較差的學(xué)生進(jìn)入EM3源流。對于新加坡這種小學(xué)分流制度，有很多人批評過早對學(xué)生分類，可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，可是新加坡政府稱，這么做是將不一樣學(xué)習(xí)本事的學(xué)生分開教育，對不一樣的學(xué)生因材施教。小學(xué)六年級末所有小學(xué)生必須參加小學(xué)離校考試，考試包括4門主課，根據(jù)考試成績學(xué)生將能夠進(jìn)入不一樣的學(xué)校，選修不一樣的課程。

背景知識就介紹到那里，說幾個(gè)給我印象比較深的幾個(gè)電影鏡頭吧：

鏡頭一：文福他們放學(xué)后在等車的時(shí)候，過來了一個(gè)上EM1的小男孩過來挑釁他們?nèi)齻€(gè)，還說“沒想到EM3的人也會說這樣的成語啊”這無疑是給他們的奇恥大辱。無論什么樣的孩子都需要教師的鼓勵與贊揚(yáng)的。

鏡頭二：文福他們換了一個(gè)新的班主任李教師。孩子們對于更換班主任已經(jīng)是習(xí)以為常的事情了，由于他們不一樣于EM1和EM2的學(xué)生，他們多的是調(diào)皮和惹事，多數(shù)教師都是被他們氣走的。可是李教師不一樣，她一進(jìn)教室就說我上學(xué)的時(shí)候我的成績也不好，可是我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好的方法就是沉下心來，去把它們的底兒摸清楚，最終我就把他們打敗了，同學(xué)們也能夠試試這個(gè)方法。這說明李教師對于教好這幫孩子還是十分有信心的，值得高興的是有幾個(gè)孩子在課下真的在試?yán)罱處煹倪@個(gè)方法。

鏡頭三：李教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。偶然一次機(jī)會，她發(fā)現(xiàn)國彬在畫畫，并且畫的十分好，她就給國彬說“請你畫一張最好的畫兒送給教師好不好?”也許是從來沒有教師求過國彬送過畫，國彬使勁兒地點(diǎn)點(diǎn)頭。之后才明白原先是李教師拿著國彬的畫去參加全國小學(xué)生繪畫比賽了。最終國彬的畫獲得了全國二等獎。這對于國彬來說是多么大的鼓勵啊，如果我們都像平常一樣看見有人在上課的時(shí)候畫畫就一律沒收的話，那么我們會葬送多少個(gè)小畫家啊!

鏡頭四：當(dāng)文福和TERRY被綁架后，吃早餐的時(shí)候，terry說自我不會沖咖啡，不會在面包上抹果醬，不會自我倒熱水。他說平時(shí)這些都是媽媽幫忙做的或者是他們家的菲律賓女傭做的，自我都不會做。我想我們那里也應(yīng)當(dāng)有這樣的孩子，這也不會那也不會，有什么事情都是父母代勞了，結(jié)果把孩子培養(yǎng)成了“二等殘廢”。這樣的孩子進(jìn)入社會后會有競爭力么?我們到底是在愛孩子還是害孩子呢?

鏡頭五：國彬的媽媽很不幸患上了血癌，一向沒有找到適宜的骨髓源。可是國彬的學(xué)校的班主任李教師就發(fā)動本班的同學(xué)動員自我的家人去醫(yī)院做配型檢查，到最終學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和所有的教師都參與進(jìn)來了，這說明學(xué)校不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)的地方，更是一個(gè)充滿愛、交換愛的地方，這讓國彬一家人很是感激，也給了他們一家人“做善事”的機(jī)會。

我從這個(gè)電影里學(xué)到的東西不僅僅是這些，更多的是教育人的態(tài)度，只要我們教育者都能夠用心地去關(guān)注孩子，他們能回報(bào)給我們的就不僅僅是優(yōu)異的成績，更多的是看待事物以及他人的進(jìn)取態(tài)度。

小孩不笨影片觀后感800字（篇4）

電影小孩不笨的一句臺詞說得非常好，即”資源放錯(cuò)了地方就是垃圾，垃圾放對了地方就是資源“。如果說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入。教師要允許幼兒認(rèn)識反復(fù)的過程，需要我們有更大的耐性。

寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實(shí)、最具體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)”一把鑰匙開一把鎖“的原則。寬容，還應(yīng)為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng)造條件，讓幼兒”跳一跳“就可以達(dá)到的努力目標(biāo);同時(shí)要因勢利導(dǎo)，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。

望著那一張張?zhí)煺婵蓯鄣哪槪磺械臒琅c憂愁剎那間消退，生活的詩畫便在眼前飛揚(yáng)，使心田燦爛，溫馨。”我覺得幼兒園教師是一個(gè)純真和美好的職業(yè)。有人形容幼兒教師永遠(yuǎn)都是顯得那么年輕和充滿朝氣。這種形容不無道理。當(dāng)你面對幼兒那雙清澈無比充滿童真的眼睛時(shí)，當(dāng)你聆聽著幼兒銀鈴般的笑聲時(shí)，每個(gè)人都仿佛又重新回到了童年時(shí)光。這讓我更加喜歡這個(gè)職業(yè)，讓我覺得這份職業(yè)如此純真美好，我無悔選擇了這樣的職業(yè)。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點(diǎn)虛榮;多一份理解、幫助，少一點(diǎn)指責(zé)、批評;多一份寬容、耐心，少一點(diǎn)責(zé)難、懲罰!這樣，讓教師的職業(yè)道路更加美好。

“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的孩子，怎樣讓我們的孩子在更好的環(huán)境下降的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈;要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn);要保持積極而降的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

小孩不笨影片觀后感800字（篇5）

“你最終一次稱贊別人是在什么時(shí)候?

你最終一次被人稱贊又是在什么時(shí)候?

很久，對嗎?”

這是《小孩不笨》開場對白。這是新加坡影視才子梁智強(qiáng)自導(dǎo)自編自演的另一部電影。我喜歡梁智強(qiáng)的作品，因?yàn)樗碾娪皼]有港片般無理，或西片般飛檐走壁。他的電影恰恰反映新加坡(我認(rèn)為也能夠反映我國的現(xiàn)況)的社會、教育和家庭問題，為我們帶來深思。

整個(gè)故事所要表達(dá)的訊息是親子之間的溝通問題以及教育問題。三個(gè)小孩之中，學(xué)謙及其弟杰利的家庭背景是相當(dāng)富裕的，父母親都是忙碌的上班一族。他們的父母親以為給與孩子物質(zhì)上的滿足就是等于為孩子好。很多時(shí)候，家長都是一廂情愿的，因?yàn)榧议L根本都不了解孩子。在很多情景下，家長在說個(gè)不停或不分青紅皂白責(zé)罵孩子，當(dāng)孩子欲加解釋，卻被告以“頂嘴”的罪名。結(jié)果，往往孩子與家長的對話只剩下“哦、嗯、啊”。

手機(jī)的出現(xiàn)，方便了人與人之間的聯(lián)系。可是，它拉近了人與人之間的距離嗎?戲中學(xué)謙及杰利的父母親都一向以為有花時(shí)間陪伴孩子，可是每每忙碌的他們的手機(jī)響起，卻忽略了孩子的需要。可能，家長都是疼愛孩子的，只是用錯(cuò)方式了。

在學(xué)校，這三位小孩都不是精英班，而被認(rèn)為是不會讀書的寄生蟲。在學(xué)校教師的眼中，他們都是一粒粒的“爛蘋果”。教師對他們失望，家長對他們失望，在一片的失望中，他們一度放棄自我了。

其中一位教師則說，我們需要一把鑰匙，而這把鑰匙就是“多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，少看學(xué)生的缺點(diǎn)”。如果把一粒爛蘋果丟掉，那么什么都沒了;可是，如果只是把爛的部分切掉，這粒蘋果還是一粒好蘋果。多稱贊別人，多看別人的優(yōu)點(diǎn)。你爸爸實(shí)在太愛你了，只是他不會愛你。這是戲里的其中一些經(jīng)典對白。

小孩的要求有時(shí)候只是很簡單，他可能只想要父母親出席觀看他的學(xué)校演出;他可能只是想要父母親的肯定與鼓勵;他可能只想要父母親抽出一個(gè)不受打擾的一個(gè)小時(shí)。

難道，抽出一個(gè)小時(shí)真的那么難嗎?JERRY為了買爸爸的一小時(shí)，不惜賣掉心愛的卡，每一天省吃儉用，就為了存錢，購買別人以五百元請爸爸講座的時(shí)間…TOM的同學(xué)成才，也一樣和父親有著溝通問題，因?yàn)槌刹诺母赣H出生卑微，以往誤入歧途，所以不想讓成才步上自我的后塵，對孩子寄予厚望，期望他能有出息;可是成才的成績卻偏偏差強(qiáng)人意，令他極為心痛!才父是個(gè)沒學(xué)識的粗人，因而以為對成才拳打腳踢，就是最好的管教方法，結(jié)果讓成才對父親更加的抗拒。才父并不懂得愛他孩子，里邊最讓我感動的便是才父對成才說：ILOVEU的時(shí)候…可惜他再也無法看見他孩子上學(xué)了…

期望每一個(gè)人都在鼓勵中，贊美中成長…