&bsp;　　四大名著，是中國乃至全人類共同擁有的寶貴文化遺產，對于所有的炎黃子孫來說，影響都是十分深遠的。但是，眾所周知，四大名著的內容晦澀難懂，不光是小孩，就連大人也都很難解。所以，日前，引發了&ld;四大名著究竟是否適合孩子閱讀&rd;的熱烈討論，對此，你怎么看？

　　嘉慶給孩子們說書

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　　&ld;小朋友你好，感謝你關注兒童評書。今天吶，嘉慶叔叔要給你講一個故事，名字叫《樂不思蜀》……&rd;正在說書的這個年輕人，叫張嘉慶。身穿紅色長衫的嘉慶，口齒伶俐、字正腔圓，左手折扇、右手醒木，桌子中間放著疊成四方狀的白手絹。作為一個專業的評書藝人，他所面對的不再是茶館里端坐的老聽眾，而是活潑好動的少年兒童。

　　9月底，有北大學者指出，古典四大名著不適合兒童閱讀，&ld;三國&rd;爾虞我詐、&ld;水滸&rd;打家劫舍、&ld;紅樓&rd;容易產生誘惑、&ld;西游&rd;又涉及太多宗教奧義。該學者認為：&ld;經典是成年人的經典，并不是孩子的經典。&rd;

　　天天給孩子們講經典名著的嘉慶卻不這么覺得：&ld;四大名著確實有一些不適合兒童的細節，但咱們不能因噎廢食，去其糟粕取其精華不就行了？&rd;在他看來，淺顯易懂、生動有趣的兒童評書就是一種有益的嘗試。

　　過濾

　　讓四大名著易懂易吸收

　　嘉慶的兒童評書都不長，一般就10分鐘左右，主講的內容以成語故事為主，會涉及四大名著，也有其他文學經典。

　　&ld;小孩子到底適合讀什么，這恐怕仁者見仁智者見智。小孩子不適合讀四大名著的話，到底什么適合？格林童話適不適合？其實，原版的《白雪公主》，也有一些很血腥殘忍的細節。但是，我們引進的時候，把這些細節刪了，小孩子讀起來就沒問題。&rd;

　　嘉慶以《西游記》為例，&ld;我們小時候看電視劇，覺得特別好看，看幾十遍都沒問題。&rd;但實際上，原著里孫悟空把妖精打得四分五裂，&ld;非常恐怖。&rd;&ld;其實，我們孩子接觸到的連環畫、電視劇、動畫片等等，早就過濾了，這些不適合的細節早就看不見了。&rd;

　　嘉慶平時說兒童評書，最經常講的就是《西游記》，&ld;孩子們喜歡孫悟空豬八戒的故事，也熟悉，容易吸收。&rd;而且唐僧心善慈悲、孫悟空積極向上，豬八戒幽默風趣、沙僧老實忠厚，都比較適合孩子聽一聽。

　　&ld;然后，偶爾會涉及一些&ls;三國&rs;、&ls;水滸&rs;。也是選一些武松打虎這種片段，不會有人給孩子講西門慶和潘金蓮的。&rd;嘉慶說，兒童評書不會涉及《紅樓夢》，畢竟孩子還不能解愛情故事。&ld;我覺得如果連武松打虎這樣的故事也不能講，是不是把孩子呵護得太過了。咱們小時候，奶奶說&ls;晚上別出門啊，出門有大灰狼，吃了你&rs;，是不是也不合適？&rd;

　　嘉慶覺得，現在的家長都是小時候在經典名著中耳濡目染、漸漸長大的，自然會對兒童讀物有判斷和取舍，&ld;不用再刻意加以限制。&rd;

　　變化

　　傳統藝人靠撕他靠加減法

　　嘉慶旗幟鮮明支持兒童吸收經典名著。至于如何吸收，作為一個曲藝愛好者和從業者，他動了不少腦筋。

　　評書，有傳說最早起源于東周時期，周莊王是評書祖師爺。不過形成我們現在所看見的評書藝術，應是在清代。一個藝人、一把椅子、一張方桌，醒木、折扇、手絹，口若懸河之間，滿是刀光劍影、神鬼傳奇。

　　&ld;傳統評書的安身立命之本是要靠一個長故事，不斷吸引人們來聽，來維持說書先生的生計。&rd;以前說書的老先生，很講究&ld;撕&rd;的能力，就是把一個長篇故事分割成很多段，每一段都留個&ld;扣子&rd;，也就是懸念。常常，正說到精彩之處，就留下&ld;扣子&rd;‐‐欲知后事如何，且聽下回分解。

　　但跟孩子們這么說顯然不行，&ld;孩子根本坐不住啊。&rd;首先得做減法。于是，嘉慶的兒童評書，都精簡成10分鐘左右的小段。雖然腔調還是有十足的說書先生做派，用詞卻力求淺顯易懂。

　　其次，得會做加法。&ld;即便這樣，要吸引孩子們的注意也不容易，現在孩子們懂的東西太多了。&rd;于是，嘉慶開始在傳統故事后做延展，激發孩子們的求知欲。比如說到&ld;樂不思蜀&rd;，一般都會詳述劉禪安心享樂、不思復國，說他是&ld;扶不起的阿斗&rd;。而嘉慶在講完傳統故事后，又做了延伸：劉禪之所以對司馬昭說不想回蜀國，是被軟禁后的無奈自保。劉禪想麻痹司馬昭，讓他錯以為自己&ls;樂不思蜀&rs;。&ld;不然，司馬昭肯定會對劉禪動殺心。劉禪也就是沒等到復國的機會，不然&ls;樂不思蜀&rs;可能跟&ls;臥薪嘗膽&rs;是差不多的意思。&rd;

　　這個觀點此前已經被一些學者、專家討論過，雖然沒法驗證，但也是一種史學觀點。

　　&ld;孩子們很多都知道&ls;樂不思蜀&rs;的意思，但延伸后的這個觀點他們卻不一定知道。所以，我說完這段，就啟發他們&ls;聽了上面的故事你想到了什么呢，趕緊跟你的爸爸媽媽聊聊吧。&rs;&rd;

　　說完評書，嘉慶還加了枚&ld;彩蛋&rd;‐‐說文解字，把評書中的某一個字拿出來解讀。&ld;樂不思蜀&rd;的&ld;樂&rd;字，嘉慶就從甲骨文開始細細說起，&ld;樂字甲骨文，上面這兩部分合起來就是絲弦，下面這部分是木頭，代表是琴枕。最早，樂字就是和著演奏來唱歌，是愉快的意思。此呢，它也有另一個音，就是演奏音樂的&ls;樂&rs;。&rd;

　　講授

　　鼓勵孩子更好地表達自己

　　啟發孩子的表達欲望，進而通過評書加強孩子的語言能力訓練，是嘉慶進階版兒童評書的目的。&ld;先讓孩子們喜歡聽，然后慢慢教他們說。現在的孩子都很聰明，怎么讓他們很好地表達出來，我就想嘗試一下用評書的形式。&rd;

　　嘉慶跟北京晚報記者分享了一個小故事，這是啟發他做兒童評書的誘因。

　　&ld;大概是7年前，有個8歲孩子的媽媽找到我，說孩子說話語速太快，根本聽不清楚說什么，希望我教教他。我那時候，自己也沒孩子，也沒教過孩子，完全是一頭霧水。問了問孩子后，才知道，原來是他上課回答問題時，老師不太滿意，就導致他害怕回答問題，每次回答都越說越快，直到老師煩了，不再找他回答問題。從此，孩子不但上課說話快，平時說話也極快，快到連最熟悉他的父母都不知道意思。我就嘗試著，教給孩子一個10句話的小故事。花了一個小時時間，掰開了揉碎了給孩子講。最后，孩子向媽媽展示了&ls;教學成果&rs;，慢慢悠悠清清楚楚，這10句話的故事還沒說完，媽媽的眼淚就掉下來了。&rd;

　　等后來自己有了孩子，嘉慶發現：&ld;現在的小孩兒，不是不想表達，他們很有表達欲望，就是不知道該怎么表達。&rd;于是，他想到了把兒童評書進化成&ld;兒童有效語言表達&rd;教學。

　　跟市面上的&ld;小主持人班、小播音員班&rd;不同，嘉慶沒要求孩子們要畢恭畢敬，也不講&ld;三腔共鳴&rd;、&ld;打開橫膈膜&rd;這樣的專業術語。甚至連學講故事，孩子們都可以自發揮。

　　&ld;我自己在說評書的時候，也會發揮一小段，有些是有來源的，有些是我自己創作的。孩子們有時候就會戳穿我說&ls;嘉慶叔叔這段是編的&rs;，我反而很開心，我也啟發他們自發揮。&rd;

　　給孩子們講&ld;狐假虎威&rd;，有的孩子問&ld;我能先把林子里有哪些動物都說一說嗎&rd;，有的孩子又打算&ld;狐貍最后得逞了，把老虎嚇走，最后真的當了百獸之王，可不可以啊&rd;。

　　&ld;我一般都不攔著，鼓勵孩子們說，有什么想法，跟家長多交流。聽了我的評書之后，孩子能自如表達，我就達到目的了。&rd;

　　從2016年初，嘉慶開始實踐他的&ld;兒童有效語言表達&rd;。8月，他做了一次匯報演出，孩子們說，家長們聽，比茶館里說書還熱鬧。&ld;給孩子講古典故事，教孩子說話，這是一件小事。不過，未來，孩子做任何工作都會用到語言表達，這樣說來，表達也是一件大事。&rd;

　　本報記者 孫毅