通常來說，支教老師是指那些自愿去邊遠落后地區擔任教師職務的人，他們為了鄉村教育事業的發展，貢獻出自己的一份微薄之力，看似榮耀至極，卻也引來許多人的質疑，認為他們的所作所為僅僅是走馬觀花。對此，教育部副部長劉利民對該問題作出了回應。

　　教育部副部長劉利民近日談及&ld;很多鄉村地區不太歡迎支教老師，覺得他們是走馬觀花式甚至是旅游式的教育&rd;時表示，現階段的教育需要多元化的支持，特崗教師也好，支教大學生也好，他們之間的相互融合就會帶來更好的效果。

　　國務院日前印發《關于統籌推進縣域內城鄉義務教育一體化改革發展的若干意見》。國務院新聞辦公室今日舉行新聞發布會，教育部副部長劉利民介紹《若干意見》有關情況，并答記者問。

　　在發布會上，有記者問：大學生和研究生支教至今大概有十幾年了，從支教的人當中了解到，現在支教老師也遇到一些困惑，很多鄉村地區其實不太歡迎他們，覺得他們是走馬觀花式甚至是旅游式的教育。

　　劉利民表示，大學生、研究生支教是一件非常好的事情。一是解決了貧困地區缺少教師的問題；二是有利于義務學校開足開齊課程；三是對大學生本身也是一個非常好的鍛煉，可以幫助他們了解國情、認識國情，激發他們的擔當意識和責任意識。

　　關于在支教過程中的時間保障問題，劉利民表示，大學生支教只是一個補充，政府目前主要是實施特崗教師計劃，對象也是年輕大學生、研究生，按照政 府提供的崗位和支持，自愿到這些地方任教三年，這樣就保證了連貫性。《若干意見》也提出了，要積極鼓勵和引導鄉村志愿支教活動。

　　&ld;我認為現階段我們的教育需要多元化的支持，特崗教師也好，支教大學生也好，他們之間的相互融合就會帶來更好的效果。&rd;劉利民說。