一直以來，大部分國人對死亡都諱莫如深，成人如此，更不用說該正確引導孩子理解“死亡”這件事兒了。大部分家長在孩子面前都不提“死”字，即使孩子追問，通常也是委婉地“美化”一下就匆匆帶過。眼下清明將至，清明節掃墓也是我們的傳統，爸爸媽媽是否想過，利用此時，對孩子進行 “死亡教育”呢？下面就來和小編一起來了解一下吧。

　　缺失的死亡教育

　　“媽媽，什么是死亡？人死了會怎么樣？”

　　“我什么時候會死啊？”

　　“‘死’就是到了一個很遠很遠的地方，那里很美，但現在你還不能去。”

　　“人死了我們就看不見他了，但他還能在天上看見我們。”

　　“就是另外一個國度去了，去了之后，就不能回來了。”

　　類似這樣的對話，相信在生活中家長們聽過不少，甚至自己也說過。對孩子能說到死亡的還算不錯，有不少爸爸媽媽甚至連“死亡”一詞都不敢給孩子講，怕孩子接受不了或怕犯忌諱，只能粗暴地讓孩子住嘴，威脅孩子不讓他們再提“死”字。對成人來說，死亡是一個灰暗的詞語，一個教育禁忌。尤其每到清明節，生與死仿佛是個繞不過去的話題。也有不少家長明白孩子不過是好奇的提問，可如何解釋真的很為難，說不好給孩子留下心理陰影，更是錯上加錯。而據調查顯示，絕大多數孩子也坦言父母一般不讓他們提關于死亡的話題，他們對死亡的理解更多是來自影視作品和書籍，以及在學校接受的一些關于愛國英烈的主題教育。

　　死亡教育如何進行

　　近些年，孩子的心理健康問題受到越來越多的關注，不少幼兒園和學校都設置了心理健康課堂，并配備了專門的心理輔導老師。但關于死亡的課題，不少心理老師坦言“還沒有正面涉足”。在我國，由于文化原因，很多孩子沒有親身體驗過死亡，沒有觸摸過亡靈，家長也沒有更深地向孩子解釋死亡到底是什么，很多孩子覺得死亡很抽象，很恐怖。如果不做死亡方面的心理輔導，等以后孩子面對死亡時會覺得害怕，甚至會產生心理問題，受到更大的創傷。因此，通過教學引導孩子更加積極地看待死亡，從而更加珍惜生命，珍惜身邊存在的人是十分必要的。

　　那么要如何開展死亡教育呢？大多數老師都認為，可以通過正面開展“生命”教育為主，比如上一些以生態、環保、安全教育為主要內容的課程，讓孩子熱愛生命、珍惜生命。像清明這種節日，在祭奠親人時，家長們不要刻意回避，可以根據孩子的年齡段、接受能力、適當地跟孩子聊聊。比如從詩詞描寫或者動物、植物的死亡中正面積極地引導，告訴孩子們死亡就像花開花落，是一種自然規律；當和孩子談到祖輩的時，可逐漸引導孩子坦然面對死亡。讓孩子感受到人生命的結束是怎么回事，能讓孩子更懂得珍愛生命、善待生命、學會珍惜跟家人在一起的時光等。

　　此外，幼兒園、學校也可以借鑒一些國外的經驗，比如在美國，很多中小學校實施死亡教育課程。在“死亡課”上，一些殯葬行業從業人員會跟孩子們認真討論人死時會發生什么事；在英國健康教育的標準也包括了“死亡和喪失”課程，為兒童開設內容與死亡有關的課程；而在日本，近年來出版界以死亡為主題的作品日漸增多，其中有部分是針對孩子的，比如《對孩子來說什么是死》等。

　　清明節傳統的傳承是人們精神生命的一種延續，對于孩子來說，清明節掃墓是一件很有意義的事，家長除了深入淺出的引導孩子什么是死亡，還可以給孩子講解清明節的文化傳統，讓孩子明白祭拜祖宗是莊嚴的事情而非玩樂，讓孩子逐漸感受到這是一種種精神的需要，并更加重視這種文化傳統。

　　相關知識：清明節

　　清明節是中國民間傳統節日，是重要的“八節”之一，一般是在公歷4月5日前后。

　　我國傳統的清明節大約始于周代，已有二千五百多年的歷史。清明最開始是一個很重要的節氣，清明一到，氣溫升高，正是春耕春種的大好時節，故有“清明前后，種瓜種豆”、“植樹造林，莫過清明”的農諺。后來，由于清明與寒食的日子接近，而寒食是民間禁火掃墓的日子，漸漸的，寒食與清明就合二為一了，而寒食既成為清明的別稱，也變成為清明時節的一個習俗，即清明之日不動煙火，只吃涼的食品。