孩子進(jìn)入小學(xué)，學(xué)習(xí)的壓力變大，孩子們在小學(xué)既要學(xué)習(xí)知識，又有沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。這種壓力很容易壓垮孩子，讓孩子對學(xué)習(xí)越來越不在意，甚至產(chǎn)生厭煩的心。那么，作為家長，應(yīng)該怎樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能呢？下面小編就來給大家分享一下激發(fā)孩子學(xué)習(xí)潛能的方法吧。

　　學(xué)習(xí)壓力過大，可能造成孩子的厭學(xué)情緒，甚至可能壓垮孩子；但是，一點(diǎn)兒壓力沒有也是不行的，那樣孩子很容易因失去動力而放任自流。繁重單調(diào)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，一方面造成孩子精神長久地處于緊張狀態(tài)中，一方面也導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)越來越不在意、麻木甚至產(chǎn)生厭煩情緒。但是，如果沒有必要的課業(yè)壓力對孩子的發(fā)展一定會好嗎？教育專家從一些孩子的學(xué)業(yè)進(jìn)步和成長過程中體會到，孩子必須有適當(dāng)?shù)膶W(xué)業(yè)壓力，才能不斷追求、探索、進(jìn)取。

　　實(shí)實(shí)在在地說，學(xué)習(xí)豈能無壓力？農(nóng)時(shí)不可違，學(xué)時(shí)也不可違，孩子正處在掌握知識的重要階段，家長不給他們一點(diǎn)兒壓力、一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，不幫助他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)怎么行呢？這是責(zé)任，不可推卸的責(zé)任。孩子在一定的年齡、一定的學(xué)習(xí)階段，必須不折不扣的完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且盡可能多掌握知識，才有助于將來的發(fā)展與成就。

　　一般來說，承受能力較強(qiáng)的孩子樂觀豁達(dá)，有滿足感和幽默感，熱情而有廣泛的興趣，行為自然，機(jī)智而自信，善于自我放松，有冒險(xiǎn)精神，能自己面對困難，能愉快地接納自我，有自省能力，能表達(dá)自己的意見和感受，也能接受和解別人的意見和感受，有勇氣承認(rèn)自己的過失并承擔(dān)責(zé)任，能體貼和幫助別人，能與人較好的合作，在必要時(shí)懂得向他人求助。

　　承受能力較弱的孩子則表現(xiàn)得過于敏感和害羞，行為孤獨(dú)，不易結(jié)交朋友，不易與人溝通，對人際關(guān)系持?jǐn)硨B(tài)度，總是擺出防衛(wèi)的姿態(tài)，任性、固執(zhí)、急躁、缺乏耐心、易鬧情緒，遇事愛抱怨、依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立性，行為畏縮，猶豫遲緩，經(jīng)常以我不知道來回答別人的問話，經(jīng)常做噩夢，容易感到疲倦，不容易集中注意力。值得一提的是，孩子的性格和行為都是受教育培養(yǎng)的結(jié)果，無論孩子多么缺乏承受壓力能力，經(jīng)過教育培養(yǎng)都有可能轉(zhuǎn)化。因此，家長在教育孩子的時(shí)候一定要給孩子適當(dāng)?shù)膲毫Γ瑏矶卮俸⒆硬粩噙M(jìn)步，激發(fā)孩子潛在的學(xué)習(xí)能力和求知欲望；而不能一點(diǎn)壓力都不舍得給，讓孩子隨心所欲的去學(xué)去玩，這樣下去不但不能將孩子培養(yǎng)成才，同時(shí)也浪費(fèi)了不少金錢。

　　總結(jié)：人的潛能是無限的，平常僅用了一部分，往往借助于壓力才能淋漓盡致的發(fā)揮。如果沒有壓力，老是優(yōu)哉游哉的生活，永遠(yuǎn)不可能成就事業(yè)。但如果壓力過重，超過人的承受能力，無論如何拼搏都難以實(shí)現(xiàn)所制定的目標(biāo)，這將傷害孩子心靈和身體，對孩子的成長不利。因此，在培養(yǎng)孩子的時(shí)候，一定要給孩子適當(dāng)?shù)膲毫Γ灰^孩子的承受能力，否則會適得其反。