《芳華》中“活雷鋒”劉峰質樸善良，一無所有，只有善良，是文工團里最不起眼的男兵，但他主動包攬了團里的臟活累活，為大家服務，因此獲得模范標兵表彰，深受整個文工團喜歡，一個人的芳華，一個人芬芳的青春年華，多少美好的回憶，都保存在這段芳華里。你是否在找正準備撰寫“芳華觀后感”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

黨員芳華觀后感篇1

早就聽說，今年有部大片講述的是發生在我身邊的故事，我帶著無比自豪的心境和一位來自遠方的朋友一齊觀看了這部影片。出乎意料，我們沒想到它真的如此精彩，如此感人，每個環節都扣人心弦，讓我們淚流不止，就在影片結束的一霎那，我突然明白了：我們的學校為何如此芬芳？！

舟曲是個美麗的地方，它就在咱甘肅，去年夏天我和爸爸媽媽還去過那里。清晨，沉浸在薄霧里的山村就像童話世界里的仙境一般迷人，但沒想到這么美麗的地方曾遭受過泥石流。災難吞沒了一千多人的性命，也吞沒了孩子們歡樂的家園，留下了遍地的創傷，但幸運的是，我們的國家又為他們重建了一個家園，那就是博飛中學，也就是我們蘭州新區的舟曲中學，在那里他們遇到了可愛的江教師和周教師。

影片主要講述了四個被災難籠罩著心靈，痛苦抑郁的大哥哥、大姐姐，如何在教師的拯救下重新開始生活、學習的故事。他們是：想要去見死去妹妹的多吉，認為害死了自我媽媽的井曉曉，不能正視沒有爺爺這一現實的苗郎和不敢站立、一向坐在輪椅上的云草。災難無情，人間有愛，在陌生的環境下，如果沒人關注他們的心理疾病，沒人在意他們的憂傷，可能故事就要重新被改寫，但正是在周教師和江教師的全力營救下，才驅散了他們的心魔，他們的心才慢慢向我們敞開，重新應對生活，并找到了生活的信心和學習的意義，經過努力學習和頑強拼搏，都成了拯救他人于災難的戰士。

看完這部影片我才明白教師是多么辛苦的一份職業，他們就像周教師和江教師一樣絞勁腦汁，全力以赴拯救每個孩子的靈魂，深怕一不留神就可能被魔鬼奪走生命，但我們還不如遭受過災難的孤兒，并沒有理解教師的良苦用心，貪玩、淘氣，不聽話。從今往后我要樹立健康向上的學習信心，珍惜時間，努力學習，像祖國的花朵一樣茁壯成長，讓辛勤的園丁打理出一片片芬芳的土地來裝扮我們的美麗的國家。

黨員芳華觀后感篇2

讓枯萎的花朵，重新綻放；讓破碎的心靈，得到溫暖。

為何芬芳？因何芬芳？鮮明的“芬芳”二字，將我帶入這凄慘的故事之中。影片的開始，洪流侵蝕了整個舟曲縣，吞噬了那一個個無辜的生命，也撕碎了不知多少少年對未來完美的憧憬。他們內心已被霧霾所籠蓋，只是充斥著無盡的憂傷，因為他們失去了最至親至愛的人。校車上，他們目光呆滯，他們回憶著以往。他們有些茫然，不知駛向何方。

新的學校，新的家園，內心的空無，讓他們更難以融入這個環境，更不愿理解現實。雖然傷痛會隨著時間而愈合，可他們經歷了的太多，似乎時間不是粘合劑，更是一種折磨，使他們更想了結這一切。一味的勸阻無濟于事，只能用實際踐行來撫慰他們創傷的心靈。

低著頭，只會看見自我的腳，而抬起頭，卻能看到整個世界。這些經歷過災難的孩子，卻一向覺得“自我很小，世界曾很大”。走不出陰影，就只會低頭看腳下，解不開心魔，只是一只枯萎的花朵，永遠無法綻放。

教師為此，操碎了心。一次次的撫慰，一次次的交流，一次次的實踐，一次次的鼓勵，都有愛的影子。孩子們從陰影里走出來，從絕望里站起來，又開始變得開朗起來，活潑起來。對未來不是絕望，而是期望，并幻想著未來完美的藍圖。

多年后，不曾想到，他們也參與到救災的工作中，而初心，依舊未變。花朵，終究綻放，變得芬芳，美麗。自此，全劇終。影片雖不華麗，但卻有著真情實感。默默無聞的教師，含苞待放的花朵，平凡而不平庸。

我想說，教師不僅僅是人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，更是人生歧途上的引路人，指引我們走向正軌，升華我們的心靈，讓我們綻放出美麗，芬芳的花朵！

人生總有坎坷，勇敢去應對，讓枯萎的花朵，重新綻放！

黨員芳華觀后感篇3

“善良的人不必須都被善待，可是不被善待的人最能識別和珍惜善良。”這是《芳華》里最讓我印象深刻的一句話，堅持善良很容易，可是一生善良卻很難。

《芳華》中剛剛來到歌舞團的何小萍以為自我脫離了不接納自我的家庭，就是脫離了苦海，孰不知她又進入了另外一個苦海。整個歌舞團的人都拿她當笑話看待，大庭廣眾之下嫌棄她有異味，團體翻她的東西，還要撕她的衣服……

可是自卑而又敏感的何小萍全都忍了，因為自卑，因為敏感，更因為沒人了解和愛戴自我，可是除了劉峰。正因為如此她才最明白劉峰的善良，當劉峰被處理走掉時僅有她來相送。

這又何嘗不是我們的青春呢？以排擠嘲笑他人為樂，看到別人落荒而逃，滿臉囧迫的樣貌時一齊哈哈大笑，仿佛這就是我們的笑料。孰不知這樣已經把一個人的自尊心踐踏的一文不值，還要加上一萬只腳。可是誰叫那時我們年輕呢？誰叫我們不懂的理解萬歲呢？

以前上學時有一個女同學的腿有點跛，走起路來稍微快一點就會一瘸一拐的，而那時候調皮的男孩子們總是故意拿她的東西逗她，然后她就會生氣的追，看著她一瘸一拐的樣貌，整個班級就回轟堂大笑，而每每她都會滿臉通紅，慢慢的回到自我的座位上，兩眼淚汪汪，可是我從來沒有見她的眼淚掉下來過。

之后的某一天，我偷偷的看到她竟然在用自我的生活費買東西給學校里的流浪狗吃。在那個年紀應對流浪狗不躲著走就不錯了，而她竟然對它們如此溫柔，看到那一幕我竟然感到了無比的慚愧，為自我的行為感到可恥。同時我也在想她的內心深處該是多么善良啊。

堅持一顆始終溫柔的心是一種本事，這是一種愛的本事，擁有了這種本事無論人生經歷多么大的苦痛也會安然度過。就如何小萍經歷了人生最大的起伏之后依然能夠回歸生活。

黨員芳華觀后感篇4

走出電影的特設情節和氛圍，我仍舊淚眼迷離，情緒久久不能平復。

細細品味電影的四個小故事，心疼少年們的遭遇，感動學高德馨的教師，領略教育的真諦。沒有經歷過生死的少年，走不出親人離世的陰霾，但有折翼的天使——教師帶他們飛出陰霾，勇敢的飛向太陽。

序幕拉開，一場突如其來的暴雨，打破了本來的安寧。一夜間，一切都毀了。泥石流不僅僅卷走了少年們親人的生命，同時也帶走了少年對世界的憧憬。他們眼里無淚，也無光，只剩下憂郁和無盡的悲傷。他們坐上校車，卻不知開往何方……

人間滄桑，大愛無疆。國家關懷災區的孩子，為他們重建了一所學校——博飛中學，那里成了這些流離失所，失去親人的孩子們的“新家”。在那里，以愛育愛的教師們，給這些身處陰霾的少年伸出了援助之手，帶他們脫離苦海，成為他們最親最愛的人。也許是這些少年經歷了災難，讓他們更有決心，更勇敢。他們努力學習，大學畢業后，他們選擇回報社會。在文縣泥石流災害中，他們沖鋒陷陣，爭取救助更多的人。

電影最動人心弦的是“賑災救人，教育救心”的主題，天使般的教師手持愛的鑰匙，打開了四個孩子沉重的心靈枷鎖。第一個少年多吉，他不能釋懷妹妹和父母的離世，把自我封閉在自我的世界里，那里僅有黑暗和無望……他不愿與別人交流，對這個世界充滿了絕望，以至于他選擇在浴室里自殺。周教師和江教師為解開他的心結帶他回到家鄉，讓他自我釋懷，代替父母和妹妹繼續好好的活著。第二個少年井曉曉，她因為沒能抓住媽媽的手，自責不已，認為是她害死了最愛她的媽媽。由于家庭原因，她的爸爸沒有給她足夠的關心而更多的是責罵，讓她內心充滿恐懼。周教師為解開她的心結，讓她的爸爸給于井曉曉更多關心。最終，井曉曉與父親相擁，彼此都解開了心結。第三個少年苗郎，由于父母常年在外地，自我與爺爺相依為命，他不能理解爺爺的離世，當看到爺爺的攪團車被砸毀時，他覺得爺爺真的已經不在了。當同學們和教師為他還原了爺爺的攪團車，他最終放下了心中的執念，真正的應對爺爺去世的事實。第四個少年云草，災難給她的心里敷上了冰霜，她身體并沒有任何問題，但她卻站不起來，自我封閉。為了讓她重新站起來，周教師費盡心思。最終，在自我搭檔的鼓舞和引領下，她從輪椅上站起來了。四個少年，在他們最害怕，最無助

的時候，兩個手持愛的火炬的教師，點燃了他們內心期望的火苗。讓他們能勇敢的應對生活，應對現實，應對未來。

“人生并不是一條筆直的路，有逆風，也有急轉”、“低著頭只能看到腳面，抬起頭能夠看到廣闊的天空”這是《芬芳》中的金句，也是主題，它道出了教育與生存的實質。教師們“大愛”的教育方式令人感動。師德、師魂、師表，躍然熒屏，也深入人心。

電影《芬芳》每一個情節都扣人心弦，結尾江教師對著空曠的山呼喊，既是對逝者在天之靈的告慰，也是對同事周教師失蹤的尋找。

影片告訴我們，應對苦難和挫折，我們必須學會堅強和勇敢。愛在，花兒就會開放，芬芳就會永續。而愛的傳播，離不開人民教師。教師是不僅僅要講授知識，更要傳遞愛。唯愿電影《芬芳》能啟迪每個教育有誤的父母能重視孩子的教育;愿每個人名教師在教授知識的同時能傳播愛;愿身處災難中的孩子們，能不懼挫折，勇敢應對生活!