＂小豆包＂上學20天有家長焦慮有家長淡定
&bsp; 9月1日開學至今，已經有將近一個月的時間了，在這段時間里，不管是學生、老師，還是家長都發生了巨大的變化。學生們逐漸適應新學期的學習生活，老師們逐漸回到教學的正軌，那么，家長朋友們呢？據記者調查發現，有的家長處于焦慮狀態，而有的家長則處于淡定狀態，那么，你們屬于哪一種呢？
開學20多天，剛歡呼著把&ld;熊孩子&rd;送進小學的家長，卻遭遇了&ld;崩潰&rd;的事：檢查數學作業、記錄語文作業、輔導英語作業、規劃一學期任務，不少家長紛紛吐槽&ld;到底是小孩讀書還是我們讀書?&rd;為此，記者隨機采訪幾位家長發現，在升學壓力較大的學校，不乏十分焦慮、慌張的新手父母，有的甚至后悔讓孩子選擇這所學校，但在不存在&ld;小升初&rd;壓力的大學附屬小學，也有家長受益于老師貼心、周到的安排，輕松應對，孩子也真正體驗到了快樂教育。
開學才半個月，李麗(化名)卻愁壞了，她的孩子今年進入首都師范大學附屬朝陽實驗小學讀一年級，但她和孩子似乎都進入了專家所說的9月&ld;入學的調試期和恐懼期&rd;。
&ld;孩子開始上學很興奮，穿上校服就不愿意脫下來。但是第二周他還是出現了厭學情緒，每天都有課堂作業，他完不成!&rd;李麗說，她一直反復鼓勵
他，總算沒輟學。偶爾遇到喜歡的科目和老師，或老師夸了一句半句，孩子又高興了。
李麗直言，孩子入學前她一直在踐行之前倡導的&ld;快樂教育&rd;，于是沒讓孩子上學前班。但到了班里發現，80%的學生都學過，老師會遷就那些學生的知識基礎，自己孩子學起來就會吃力。&ld;當一個比賽活動，80%的人都不守規則搶跑，那我們這些守規則的就成了落后的，這讓我們這些家長情何以堪?&rd;
李麗介紹，學校的特色之一就是一小時一節的語文課，但對于自己家這個毫無基礎的&ld;小豆包&rd;來說頗具壓力。&ld;走神肯定的，我沒問過娃適應否。但是老師總是要求某些家長在家訓練孩子的注意力。&rd;
李麗說，開學一個月來的學習內容對于上過學前班的孩子并不太難。語文會要求寫字拼音，每天帶上傳統文化課本和國學誦讀。一周兩三節英語課時間對著電腦練習英語，加上組織活動，每天都有事做。&ld;不管多少做業，我會將孩子作業時間控制在一個半小時以內，不管能不能完成，都必須休息。現在是長身體的時候，耽誤了可不得了。&rd;李麗說。
不僅孩子壓力大，李麗也一直處在焦慮緊張中。她沒請保姆沒請老人幫忙，自己帶孩子。每天早起準備早餐，和孩子爸爸一邊工作一邊瞅著手表看著日程表，你一三五我二四六地分工接送。本來大人的工作都不輕松，這樣的接力跑消耗了很多精力。
&ld;我上下班通勤時間在三小時左右，每天的時間以分鐘計算，神經幾近崩潰。而且還要輔導完成各種口頭或書面作業，精疲力竭，又焦慮，怕孩子受打擊，怕老師嫌棄我娃跟不上。&rd;李麗決定，下周開始請托管班來接娃了。而她這樣的問題許多家長也出現過，有幾個家長因為孩子總被點名批評，情緒低落。
除了孩子的學習，家長微信群也讓她神經緊繃：&ld;微信群很讓人害怕，一小會兒沒看，就是兩三百條新信息，最多的一天發過500多條信息。我就頭皮一緊，急忙往上翻，生怕錯過重要信息。&rd;
李麗坦言，選擇進入這所學校，現在有的時候還會有點后悔，&ld;幼兒園時沒為他選一所教學念與家長念相符的學校。在擇校這件事情上只是圖近，沒有付出更多努力。&rd;李麗說，對于孩子的學業和未來，她沒有太多期待，只是希望身心健康。而她和孩子爸爸最擔心的是，孩子的天性、個性不能這么小被打壓掉。
她說，曾經多次有將孩子轉到私立國際學校的想法，但孩子的大部分朋友都在這所學校，孩子很看重這些，為了不影響孩子，就放棄了，還是先在公立體系里待著。
與李麗這樣&ld;慌張&rd;、焦慮的父母相比，有些小學新生父母則過得比較從容。孩子就讀于西城區某重點小學的楊琪(化名)告訴記者，相對于之前的幼小銜接班，孩子覺得上小學很輕松。
楊琪介紹，為了讓孩子適應小學的上課方式，今年暑假，她安排孩子上了一個月的幼小銜接班。之所以覺得現在更輕松，從課程安排看，因為銜接班是全天的課，孩子剛去挺不適應，覺得很累。而現在是入學第一個月，9月屬于淡季課程，主要任務是幫助孩子完成從幼兒園到小學的過渡。
另一方面，銜接班更注重知識的傳授，孩子可能覺得枯燥、沒意思。但現在學校的念就是傳遞&ld;以愛育愛&rd;，做法實際上是在培養孩子的學習習慣，作業負擔并不重，而且教學方式老師花了很多心思，趣味性比較強，孩子們通過多種多樣的學習方法來完成課程學習。
楊琪舉例，從語文來看，老師注重對習慣的培養，給每位家長發了一張以一個星期為界限的&ld;笑臉卡&rd;，以此來約束家長每天陪孩子進行10分鐘課內閱讀和10分鐘的課外閱讀，而之前已經給家長提供了一些參考書目。
&ld;10分鐘這個閱讀時間對一些家長是很容易完成，比如我們孩子從小就開始繪本閱讀，每天完成后孩子會在上面涂上各種顏色，每個星期交一次，老師會告訴家長，每學期根據笑臉完成情況評出&ls;讀書小博士&rs;之類的獎勵，孩子比較受鼓勵。&rd;楊琪說，比如對國學的學習，老師設計了接龍類游戲，你一句我一句地背誦，孩子在游戲中就完成了背誦。一是作業負擔不重，二是作業也不是單純地抄寫，趣味性強。
楊琪說，孩子所在的學校周邊停車困難，但每天部分家長自愿組成了家長志愿服務隊，維持停車秩序，從車里接過孩子。從進入校門起，老師對每個孩子微笑、問候。孩子回來也告訴她，老師的親和力強，沒有特別嚴厲、兇的老師。
課堂教學和交流中，也是鼓勵得多，孩子經常回來告訴她，今天又得了多少花，老師表揚了什么。&ld;這些獎勵都是普發性的，沒有孩子因為拿不到就失
落、有壓力。比如有10個孩子幫老師發書，老師會微信每一位家長，孩子懂禮貌、表現好，我們聽了之后也很受鼓舞、很受重視&rd;，楊琪說。
在安排任務與家長溝通上，學校也做得比較細致。班里建了幾個微信群，一個是通知群，不給家長在里面交流，以免妨礙其他家長接收信息。同時，老師會每天給大家發一個長微信，大概三五百字的&ld;家書&rd;，體描述一下孩子們今天學的內容、大致表現，同時注意事項提醒家長，要交的東西、作業，請家長協助孩子養成學習的習慣。
另一個則是溝通群，老師和家長可以在此交流，但信息比較繁雜。還有一個志愿者群，征求家長意見，做好家校溝通工作，每當有活動會召集一些愿意主動為班級活動和事情出謀劃策的家長，老師也會經常在群里發一些孩子參與活動的圖片和小視頻。
孩子就讀于北京師范大學實驗小學的張潔(化名)表示，入學半個月，現在孩子挺適應學校生活的，還說覺得&ld;上小學挺好的，比幼兒園還好玩&rd;。她一方面感到高興，卻也有絲絲擔心，&ld;現在是一點沒覺得有課業的壓力，這是不是也不正常?&rd;
張潔稱，在北師大實驗小學，特別重視全面素質的培養，重視閱讀。于是，入學給孩子一個月的適應期，培養團隊意識和規則意識。她和孩子同學家長聊天，大家感覺都還不錯，剛入學感覺壓力不太大。
&ld;不過也因為很多學生的家長都是大學的老師，可以直升學校附屬的初中，所以大家都沒有小升初的壓力。&rd;張潔說。
她介紹,學校基本沒有課后作業，一些練習和寫字在課上老師就帶領孩子完成了，個別沒完成的或有錯的讓回家繼續寫完或改錯。老師有微信通知群，班里家長有家長群，年級家長還有個大群，信息交流還算順暢，有事也可以個別給老師發私信。
&ld;因為是大學附小，感覺學校除了單一的書本知識外，更重視對孩子能力的培養，比如探究能力、閱讀能力、文體能力等，能力比可查到的知識更重要，我們也期待孩子能逐漸培養起獲取知識的能力，當然基礎知識也應該打牢。&rd;張潔說，還有一點她們覺得學校不錯的方面是，課間和中午飯后，都允許甚至鼓勵孩子到操場去玩，聽說有的小學課間都不許孩子出教室。
采訪中記者發現，即便沒有作業、微信群溝通少，有些家長依舊不放心。一名家長表示，好記性不如爛筆頭，給孩子留點作業回家做可以鞏固白天所學知識。而&ld;看著別人家的學校老師建了各種微信群，發布信息，安排任務，我們什么都沒有，心里覺得慌，還不如安排些任務。&rd;
家長辛苦，老師也不容易。最近，網上一位公辦小學一年級班主任一天的課后安排被曝光，引發網友感嘆，&ld;老師也太拼太辛苦了&rd;。
放學后，這位老師要在群里回答家長各種問題，包括當天的作業、明天要帶的東西等。因為全班家長的微信都加了，所以群聊的同時，還有家長私信問一些具體問題，有時同時在閃爍的窗口多達四五個。&ld;早上手機電量100%，下午3點，電量只剩8%。下午三點多，學校里來了一位媽媽，因為孩子有些特殊情況，來找我聊聊。送走家長后在學校備課。此外，有個孩子入學兩天表現得不太適應，找家長再聊一聊。&rd;
晚上九點多回家，還要看些專業書。作為一名新教師，要學的有點多，比如專門寫班主任的《臨場發揮的76個技巧》等。晚上，最好上網買點小玩具、小文具等，課堂上獎勵給孩子，他們一天都會很開心。早上6點又要起床了，開始新一天的工作了。
還有家長給這名老師算了工作量，因為安排了視頻作業，全班34名同學，每人的錄音大概是1-3分鐘，再加上老師的點評，全班看過需要兩小時左右。跳繩的視頻也是如此，1分鐘的視頻有34個，加上點評和鼓勵，大約也有40多分鐘。只這兩項作業，就要花掉將近三小時。此外，老師還要備課、準備活動等。
而記者隨機采訪了幾位一年級老師中，很多一線老師說，小學初期緊張的節奏會持續一段時間，等孩子們養成良好的習慣，孩子和家長也都會步入正軌。
今年9月初新學期開始后，全國有數百萬小學生用了上教育部直接組織編寫的&ld;部編本&rd;語文教材。新教材，新在哪兒?&ld;小豆包&rd;能否適應?本期記者采訪到東城區教師研修中心李莉和黃薇老師，請他們介紹新教材方方面面的變化。
原來先學拼音后識字，很多孩子覺得枯燥，學的時候感受不到拼音的用處。現在讓一年級的孩子們先認簡單的字，可以讓剛入學的他們感受到學習的快樂，消除他們害怕甚至恐懼的心。因為字都比較簡單，很多小朋友都認識。先接觸漢字，小朋友在后面學拼音的過程中也會覺得拼音是有用的，學好拼音是為了認識更多的漢字。
教材以&ld;天、地、人;你、我、他&rd;這六個字作為第一課開始學習漢字。&ld;天、地、人&rd;亦被稱為&ld;三才之道&rd;，這個學說很早就深入了中華民族之心，培育了中華民族樂于與天地合一，與自然和諧的精神，這也暗示了孩子的語文學習，對母語的學習，也要從探究和體驗天、地、人的奧秘開始。這就恰恰體現了教材對于中華民族優秀文化傳統的重視。
第一單元先學40個常用字，如&ld;地&rd;字，對孩子來說并不陌生，在童話里、繪本里常看到。在新教材里，增大了常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯系不太緊密的漢字。
同時，部分課文被替換，新增兒童詩。另外，新增課文《秋天到了》《江南》《明天要遠足》《小蝸牛》《升國旗》。其中《明天要遠足》是臺灣作家方素珍之作。文字雖少，意境不少，適合一年級孩子解。
專家表示，之所以會放這么多兒童詩，一是因為短小精悍，讀起來沒有太大障礙，減少閱讀難度;二是孩子容易上口，會增加閱讀興趣。
新增了&ld;快樂讀書吧&rd;和&ld;和大人一起讀&rd;欄目，兩個欄目的設定都是為了激發新入學兒童的閱讀興趣，拓展課外閱讀。&ld;快樂讀書吧&rd;安排在&ld;識字一&rd;后面，&ld;學拼音&rd;前面。既激發學生讀書的樂趣，又有了想學好拼音的欲望。把閱讀習慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。
&ld;和大人一起讀&rd;欄目中，&ld;大人&rd;兩個字包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個人講述一個故事，表達是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養。
另外，語文園地里新增了一個&ld;書寫提示&rd;的欄目。寫字是有規律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規則，新教材要求寫字的時候，就要了解一些字的寫法。現在信息技術發展很快，孩子并不是只會打字就可以，寫字也不能弱化。