馮迪鴻老師是一位資深教研專家，長(zhǎng)期關(guān)注幼兒園和小學(xué)教育銜接，以其厚實(shí)的學(xué)養(yǎng)、風(fēng)趣的語(yǔ)言、犀利的批評(píng)、深入淺出的風(fēng)格，在學(xué)界享有頗高的聲譽(yù)。

　　馮老師首先指出了當(dāng)下幼小銜接的三大誤區(qū)：幼兒園教學(xué)小學(xué)化；小學(xué)教學(xué)幼兒園化；幼兒園和小學(xué)教學(xué)的相互妥協(xié)化，接著放眼亞洲（日本）、歐洲（英國(guó)和法國(guó)）、北美洲（美國(guó)）幼小銜接教育，引領(lǐng)園長(zhǎng)和老師們?nèi)グl(fā)現(xiàn)當(dāng)下幼小銜接的癥結(jié)‐‐沒(méi)有從&ld;人&rd;成長(zhǎng)的本質(zhì)來(lái)關(guān)照幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而導(dǎo)致了知識(shí)維度的盲目銜接和能力維度的超前銜接。

　　比如，幼兒園的國(guó)學(xué)熱、幼兒園的識(shí)字寫(xiě)字熱、珠心算熱。&ld;熱&rd;的背后，更是成年人的功利思想和急躁心態(tài)，無(wú)視孩子的天真、童真和本真，最終導(dǎo)致了更為可怕的是&ld;幼兒園虐童事件頻發(fā)&rd;。

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