臨近假期，許多的補習班、培訓班都陸陸續續的開班了，家長們為了不讓自家的孩子落后于人，紛紛踴躍的報名，孩子們好好的一個假期時光，眼看就要泡湯了。話說，給孩子補課到底是補什么呢？孩子們通過補課就能提高學子成績嗎？這里小編就來給大家分析一下。

　　我們能發現這么個現象：

　　第一次家長知道孩子成績不好，家長第一反映是&ld;補課！&rd;；

　　第二次家長知道成績不好，開始犯愁；

　　第三次家長會，直抒疑慮：孩子補課了呀！怎么不見有進步呢？

　　這種&ld;校內差、校外補&rd;的現象可謂是屢見不鮮。

　　老師認為，補課是不得已而為之，但把希望寄托于補課顯然不是最好的選擇。孩子之間學習成績的差距歸根到底是他們學習習慣上的差距。補課，不如補習慣。

　　補什么習慣？

　　一、補一下閱讀的習慣

　　蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾經說過：&ld;閱讀是對&ls;學習困難的&rs;學生進行智育的重要手段。學生學習越感到困難、在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給予更鮮明、更長久的照耀。不要靠補課，也不要靠沒完沒了的&ls;拉一把&rs;，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀‐‐正是這一點在&ls;學習困難的&rs;學生的腦力勞動中起著決定性的作用。

　　閱讀不僅能使某些學生免于考試不及格，而且還會發展學生的智力。&ls;學習困難的&rs;學生讀書越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍。&rd;當時讀到蘇霍姆林斯基的這些觀點，我很認同，但總覺得讀書所帶來的改變是一件很緩慢的事情，而考試就擺在面前，所以還是覺得不如補課來得直接，效果更顯著。

　　二、補一下聽課習慣

　　學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。

　　認真聽講的同時還要認真觀察和思考，觀察被稱為學習的&ld;門戶&rd;和打開智慧的&ld;天窗&rd;。當老師講到每一步時，學生甚至能思考到下一步，學習效果就會更好。如果學生感覺不喜歡這個老師的課，怎么思考呢？我要說，學生要努力去適應老師，并學會欣賞自己的老師。不然學生只能越來越差。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。從現在適應老師，長大了適應社會。不能稍不如意就埋怨環境。

　　三、補一下做作業的習慣

　　首先是端正態度。作業不是負擔，而是教學活動的重要組成部分和自然延續，是一種學習和積累的過程，做作業的目的是鞏固所學的知識，是培養獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。所以我們要重視做作業，&ld;拖、抄、代&rd;的做法要不得。在做習題時要認真思考，總結概念、原的運用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結論。

　　其次是細心審題。審題能力是學生多種能力的綜合表現。要求學生仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確解內容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，更要認真推敲，反復琢磨，準確把握每個知識點上的內涵與外延。同時還要培養自己能從作業，考試中發現自己的錯誤，及時糾正的能力。

　　再次是練后反思的習慣。讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環節。如：為什么想到這種方法？有無其他方法？哪種方法更好？能否變通一下而變成另一習題？如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？&ld;吃一塹，長一智&rd;，不斷完善自己。

　　最后是收集錯題的習慣。平時要把有什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經常看看，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。考試時復習錯題效果也很好。

　　四、補一下學習方法

　　學習方法很多，但敢于提問是最基本的。要敢于帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創新精神的學生。

　　其次是復習歸納的習慣。復習就是消化知識，加深解和記憶，達到舉一反三。復習是有規律的，復習必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去復習，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此必須有計劃的不間斷地復習。對所學知識進行復習、總結、概括，抓住應掌握的重點和關鍵，對比解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。

　　五、補一下自信

　　自信是人進取心不可缺少的根基。俗話說：信心多一分，成功多十分。孩子的自信心無時無刻不在影響著他們的學習活動。缺乏自信心，往往缺乏戰勝困難的勇氣。一旦遇到挫折和失敗，就情緒低落，灰心喪氣，甚至驚惶失措，徹底崩潰。它不僅制約學生的行為，而且束縛了學生的思維，使學生在學習各方面難以達到其想的效果。

　　補信心一要靠家長多鼓勵，多溝通，二要靠學生自我暗示，每天告訴自己&ld;我能行！&rd;三是客觀評價的習慣。正確對待成功與挫折，正確對待考試分數的好習慣。若學生能客觀地評價自己和同學在學習活動中的表現,是一種健康心的體現。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信。

　　當孩子養成這些好習慣的時候，學習對他而言就不再是一件困難的事，他肯定會逐漸找到學習的感覺，成績會越來越好。

　　到那時，還需要去補課嗎？

　　最后說

　　不過也要提醒一下，要性地看待補課，既不可能把它看成是一補就靈的藥，也不能把它看得一無是處。補課要特別注意選擇合適的時機，合適的老師。想當年馬云高考時，數學一塌糊途，最后一年幸虧他父親找了一個杭州最好的數學老師給他補課，結果數學進步很快，最后終于考上了大學。