《親愛的愛麗絲》讀后感1000字作文
一個神秘的孩子頻繁出現在愛麗絲的小屋外和米蘭的家，給她們捎來中國孩子寫給愛麗絲的各種各樣的信件。這個孩子究竟是誰，他從哪里來，到底有什么樣的目的。親愛的愛麗絲》以書信為主題來談人與人之間的距離、相互之間的溝通理解，涉及郵政的歷史、書信體文學等。下面給大家分享一些關于《親愛的愛麗絲》讀后感1000字作文5篇，供大家參考。
《親愛的愛麗絲》讀后感1000字作文【篇1】
第一眼看到程瑋女士的新作《親愛的愛麗絲》的封面，“人與人之間的交流”一行字就辣了我的眼，當下出版界太多打著“心靈雞湯”類的圖書讓人厭煩，站在所謂道德的制高點上高聲嘶喊的比比皆是，說好的是心靈雞湯，呈現的卻是一地雞毛，讓人切齒。好在封面清新，裝幀精美，且程瑋女士在少兒文學界名氣鼎盛，還是凝神定氣恭敬拜讀。沒想到一日一夜一口氣讀完全書，實在是近年來所未有。掩卷長思，感慨良多。
我們該如何與孩子交流?相信每一位有心的家長都和我一樣，或早或晚都會面臨這一問題。《親愛的愛麗絲》給我們提供了一個建議或一種處理問題的方式。小主人公米蘭的父母作為旅德華人，應該說已經有意識的在這一問題上一反傳統中國父母自大、高高在上的傾向，“一般來說，跟米蘭有關的事情，爸爸媽媽總是大大方方地跟米蘭一起討論、商量，還很愿意聽取米蘭的意見。”這樣的處理方式在當下中國父母當中，已屬難能可貴。但給米蘭提供一長串暑假讀書的書目單時，中國父母強迫式讀書的妖光再次閃現。米蘭的反應也正如千千萬萬中國孩子，“哪個專家?他認識我嗎?他怎么知道我應該讀什么書?”“當爸爸媽媽站到一條戰線時，對付他們的的辦法就是沉默”。我們的孩子面對我們簡單粗暴的“訓導”甚至是呵斥，責罵，他們默默地低下頭，但心里不滿和反抗的大旗也在獵獵飛揚!我們打著愛的旗號，手握“關心”的利刃，把本該雙向流動的交流、理解斬斷。長此以往，我們的孩子要么走向讓我們痛心疾首的逆反，要么走向讓我們憂心忡忡的膽小怯弱!愛麗絲則換了一種方式，不是強硬的推薦，而是溫言引導，“一個長長的暑假，你可讀一些自己喜歡的書，做一些自己喜歡的事情，也是一件好事。”變孩子必須被動接受為“自己喜歡”。變孩子被動的“照單抓藥”為“讓你自己有個選擇的余地”。反思我們強迫孩子在各類培訓班之間輾轉，強迫孩子在山積的各類輔導資料之中騰挪，強迫孩子這樣、那樣，我們何曾和孩子商量過，交流過!我們揮舞著愛的大刀，孩子卻傷痕累累。有一句話說得好：有多少傷害是打著愛的名義!我們甚至為自己是虎爸狼媽而自得，可有誰關注過像董卿所說的孩子”夜半時的眼淚”?讓我們放下愛的利刃吧，俯下身來聽聽孩子的心聲!
我們該如何引導孩子和他人相處?中國自古以來就重視孩子的成人教育。所謂“敬人者人恒敬之，愛人者人恒愛之”，所謂“先學做人，后學做事”。然而現實卻是，我們有多少真正重視孩子與他人交流交往的教育，我們在孩子成長過程中就如何與他人交往給了孩子哪些切實的、正確的引導?在《親愛的愛麗絲》中當“青鳥”冒昧地在愛麗絲家和米蘭家窗前留下腳印的時候，當米蘭的爸爸“在門口仔細地擰著花園小鐵門的插銷上的螺絲”要把陌生人拒之門外的時候，當米蘭的媽媽在花園的小門上系上小鈴鐺防范的時候，當米蘭的爸爸贊賞并幫米蘭在小花園布置陷阱算計他人的時候，我們不得不說米蘭一家雖然生活在德國，但骨子里卻實實在在是中國式的!我們為了阻止交流，筑起了萬里長城。如今這些外在的顯性的自我封閉撤除了，但我們卻把“性惡論”演繹到了極致，“不憚以最壞的惡意來揣測中國人”，我們在心里把籬笆墻高高扎起，時時設防，處處防范。我們的行為又潛移默化地傳遞給我們的孩子，甚至以“金玉良言”的方式鄭而重之地傳授給下一代。于是孩子們不知不覺地在心中筑起了籬笆，挖起了陷阱!真誠，信任，善意從何談起?愛麗絲面對窗外孩子的腳印，微笑著，“一點都沒有大驚小怪”，“今天早晨，我家花園來客人了”“他只是一個孩子，也許就住在附近，不會有什么事的，來，來花園里坐會兒!”多么淡然，多么溫和，滿滿的善意和包容!而這樣的善意和包容、開放接納的胸襟也必然會潛移默化地影響心地純良的孩子!眼下的中國正大踏步地走在世界大國的路上，人們也在為中國重回世界的巔峰而自豪欣喜，但我們漢唐寬闊的胸襟，開放包容、真誠善意的大國情懷還在嗎?
《親愛的愛麗絲》一書以清新的文筆，清淺的文字，輕聲細語地說著凡人小事，站在東西文化的交叉點上，通過滿頭銀發，和藹慈愛的德國老奶奶愛麗絲，輕輕訴說著社交、財富、愛情、文化的傳承和交融等為人為事的道理。它猶如一條潺湲跳躍的清溪，自由歡悅的流淌著，自有發人深省，沁人心脾的力量。
《親愛的愛麗絲》讀后感1000字作文【篇2】
接到陳老師的任務，寫一篇《親愛的愛麗絲》讀后感，剛拿到這本書時有點詫異，因為書的版權頁注明是兒童中篇小說，真是有點別樣呢(以我們的這個年齡來看這本書)。然而，通篇看完之后感覺立刻不一樣了---作者程瑋，寫的這么自然，這么有可讀性，如此吸引人，秉承了教育的初心，質樸而感人，誠大手筆也!
作品主人公一老一少，老的是愛麗絲：一位心地善良、見多識廣、知書達理的德國老奶奶，讓人忍不住覺得這位老奶奶實際就是作者本人或者說是她的化身;小的是米蘭：一個生活、學習在德國的聰慧的小姑娘。本書通過老少“聊天”，完成了一個個有趣的故事的連綴。同時圍繞她們的聊天、談心的內容，討論兒童成長中難以回避的一些話題;引導孩子學會交流與表達，從容應對成長中的孤獨，也為每個苦惱于如何與孩子聊天、溝通、談心的家長以啟發和參考。
作者之妙筆生花，將一老一少的故事演繹得有聲有色，充滿滲透著現代文明生活氣息的鮮活的情節和細節，讀來真正是興味盎然。內容涉及面寬廣，亦彰顯出中外文化和文明的差異。更難能可貴的是豐富多彩、色彩斑斕又不失跌宕的故事演變中，作者極為自然地揉入了哲學、美學、歷史、中外民俗等等元素，讓我們在閱讀的過程中也潛移默化地接受了知識教育及道德、倫理、現代文明等修養素質的熏陶。這樣的教化和感染，不由讓人聯想起古人“潤物細無聲”的佳句來。
書中的小米蘭和娜塔麗告訴我們，把心情當做禮物，保有一份最樸素的感動，哪怕此時自己像個孩子;愛一個人，就要大聲說出來。聯系到自己，我屬于內斂型的人，幾乎很少嘗試用語言直白的表達感情，而我兒子卻是個熱烈地情感表達分子：他的甜言蜜語毫無扭捏的感覺，只會讓人驚嘆他的細心與敏銳。很小的時候，在他的童言稚語里，我總有一種莫名的感動，那些我們渴望而又難以表達的愛意，他卻能如此自然地表白于他所熱愛的任何人。因為愛，大聲說出來，那一種辛福感不言而喻。
在中德分別生活工作了近30年的程瑋老師，是中西文化融合得的，也是的與孩子們聊兩種文化觀念碰撞的“愛麗絲”。她向我們展示了一個普通平常但又實際、充滿魔力的方式，也是代表了一種教育方式和態度的詞匯——聊天。聚焦于孩子的表達，從而進行彼此心靈之間的交流。
書中的愛麗絲是每一個成長中的孩子希望遇到的知音、引路人。她溫和、耐心、智慧、博學，在書中，她與米蘭那些由淺入深、漸入佳境的聊天，對米蘭提出的一個個問題的解答，讓我們作為家長得好好的檢討自己，有沒有靜下心來陪孩子聊天，又有多少次嫌煩嫌累而把孩子想與自己的交流拒之門外!
希望我們的家長從此刻起養成陪蝸牛散步的耐心，給孩子以足夠的成長空間，不急于求成、少些急功近利，靜下心來和孩子好好地聊聊天、談談心。因為每個孩子的人生都需要一個愛麗絲!
《親愛的愛麗絲》讀后感1000字作文【篇3】
《親愛的愛麗絲》是程瑋《周末與愛麗絲聊天》系列中的一書。讀了這本書以后，我很訝異于中國的小姑娘米蘭居然和德國的老太太愛麗絲締結了深厚的友誼，彼此的交往是那么自然、順暢，簡直成了忘年交。如果說，愛麗絲家的花園能夠吸引米蘭、她的愛心打動了米蘭，那么又是一種怎樣的魅力，可以吸引一大群中國孩子紛紛寫信，要結識一個素未謀面的德國老太太呢?
實際上，在現代通信技術全面普及的今天，人們已經很少采用書信的方式進行交流了。可是，偏偏有這樣一群中國孩子不僅把心里的秘密通過書信告訴異國他鄉的愛麗絲，還熱切期盼著她的回信。可能，信中所述的種種情狀，這些孩子的父母還不知曉。甚至，親子間心靈溝通的缺失也發生在我們周圍，只是為人父母的我們還沒有意識到。
由于時間關系，我還沒來得及閱讀愛麗絲系列的其他幾本書，不能一探其中的深層次原因。僅就孩子們書信的內容看，我覺得親子間的交流存在著三方面的問題。
首先，交流地位的不平等，容易造成交流過程的心理障礙。父母大多會認為子女是附屬于自己的，很難把他們完全當作獨立的個體與之交流。因此，子女與父母對話的時候會有一定的壓抑感，隨著年齡的增長，在和父母交往的時候會顯得有些不自在。有時，為了回避父母的斥責，他們會刻意隱瞞一些事情，甚至會撒謊。
再者，交流時機的不合宜，容易引起交流對象的情緒抵觸。很多時候，出于對子女的愛，父母會針對子女出現的問題第一時間與之交流。但是，我們往往忽略了孩子的心理感受。或許他們也在因為自己的失誤而暗自后悔，又或者為自己的言語行為在自責反思……如果為人父母能夠換個角度，設身處地為孩子想想，找個更合適的時間與孩子交心，也許孩子的反應不會那么激烈，才能達到交流的目的。
第三，交流方式的不恰當，容易導致交流的途徑日益狹窄。孩子年齡小的時候，往往是有什么說什么，會把事情一五一十地告訴父母;待到年齡稍大些，便會有選擇地說;再大些，會隱含著說，有時還需要父母去意會。面對這樣的變化，父母應該看到的是孩子長大了，有了自主的考量。如果在與孩子的對話中表現急躁，還想打破沙鍋問到底，往往會招致孩子內心的抵觸，長此以往，孩子與父母的交流就不再主動，呈現被動應答的狀態，彼此交流的途徑也就日益狹窄。
讀著書中孩子充滿童真的來信，我的內心被深深地震撼，原來，每個孩子的心中都有一些不輕易言說的秘密，對父母也不例外。為人父母，我們希望走進孩子的內心世界，可是捫心自問，我們用什么守護了孩子幼小的心靈?在和孩子對話的時候，我們自己的心扉打開了嗎?當孩子還愿意和我們聊天、談心的時候，我們都認真面對了嗎?我想，只要我們對孩子始終保持一顆真誠而寬容的心，就會贏得他們的信任。那么，孩子不僅愿意與我們書信交流，也一定能坦然地和父母進行面對面溝通。唯有有效的溝通，才能營造更美好的人際關系，讓親子關系更加和諧。
《親愛的愛麗絲》讀后感1000字作文【篇4】
平時難得有讀一本書的心情，不是因為忙于雜務，而是沉下心來與智者交流的欲望隨著年歲的增加愈發地弱化了。孩子的老師推薦了“親子閱讀”，因為自己從小受到的教誨便是師命不可違，何況老師還承諾“讀好了”可以給孩子加分，所以我帶著“功利心”認真讀了這本《親愛的愛麗絲》。哪曾想，打開書沒幾頁就被書中人物精彩的對話吸引住了，以致于顧不上吃午飯一氣呵成地讀完。掩卷長思，作者想告訴我什么呢?
一開始覺得，這是寫給孩子看的書。語言溫潤，通俗易懂，沒有說教的痕跡，很容易引致孩子的共鳴。通過場景的鋪陳，父母與女兒的親情、孩子間的友情、特別是米蘭和愛麗絲跨越代際的忘年之交躍然紙上，令讀者印象尤深。不過，正如老師精心選擇的“親子閱讀”書目，這本書更適合家長和孩子一起閱讀。原因在于，大多數家長未必在讀它之前都懂得愛麗絲告訴我們的道理。
書中的對白，看似平敘淡然，實則蘊含豐富的歷史、文學信息和深刻的哲理。
無需強記，我們知道了郵票的由來;知道了郵政制度的改革者羅蘭.希爾;知道了世界上第一張郵票的模樣以及它的價格。明白了書信不僅成為人與人溝通、交流的方式，而且也是人間至情至性的獨特印記。既拉近了人與人之間心靈的距離，又可以當作歷史的信物見證書寫者的情感。當年，若非席勒信文的勸說，《浮世德》將永沉歌德的心底，幾張信箋改變了德國文學史的走向，可見通過信件所展現的友情的力量。
帶有點中國傳統意味的米蘭媽媽，是位聰穎的中國文學史專家。她對“青鳥”典故的解讀，通過與女兒的對話，讓我們領會了唐朝詩人李商隱《無題》中“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”的真意，對當下理解、引用中的錯謬進行了糾偏。借著“青鳥”引申，米蘭媽媽還讓我們知道了“青鳥探看”、“鴻雁傳書”、“驛寄梅花”、“魚傳尺素”四個關于通信的中國故事。對信使的幾處著墨喚回了我們曾經的記憶，在沒有現代通訊手段的時代，信紙負載著情思、關切、惦念、牽掛甚或思想的獨白奔赴另一處等待的心靈。
而現在，網絡便利了人們之間的交往，你表達的信息可以瞬間被你指定的人接收，與從前冗長的寄送過程相比優勢明顯。然而，愛麗絲說了，科技文明的進步盡管給人類的生活帶來了便捷，可是它的代價也絕非低廉。電子郵件、微信或其他網絡交流工具的使用，并非如人們想象的那樣拉近了人與人之間的距離，迅捷的特點往往使書寫者的思考失去了深度，相同制式的字體感覺不到表意人的親近感從而喪失了私人性，甚至虛擬空間里傳來信息的真實性都可能會存疑，這些反而讓人們的交往出現了新的隔閡。
在愛麗絲招待來自中國夏令營孩子們的那個夜晚，她仰望星空，對孩子們說：“夜空中的這些星星，就像我們現實中的人一樣，總是隔著距離。有的距離很近，有的距離很遠，它們各自在自己的軌道上運行，可能永遠不會相遇。但從人類文明歷史開始的那一天起，人們就在想盡一切辦法，做一件很重要而美好的事。你們沒猜錯，就是縮短人與人之間的距離，使我們生活在這個世界上的每一個人都能夠互相理解，互相溝通。”
哦!我仿佛就在那群孩子們中間，默不作聲聆聽著愛麗絲意味深長的話語。
終于明白了作者的意圖，她借愛麗絲的言說和她的小花園告訴讀者，合美的世界應該是人與人、人與自然、人與環境平等、和諧地相處;甄別傳統中優良的部分，傳承它，不要在科技進步帶來的便利中迷失人的靈性、遺落人的情感。
《親愛的愛麗絲》讀后感1000字作文【篇5】
在老師的推薦下，我和兒子一起讀了《親愛的愛麗絲》這本書。已經有好多年沒有如此地沉下心來讀一本兒童文學了，通過這本書我了解了書信的起源以及小小的書信所起到的巨大作用。
這本書主要講了暑假中，小米蘭和娜塔麗、愛麗絲等人遇到的有趣的事情，比如那個窗前的小腳印，還有娜塔麗給米蘭解夢，以及一大群中國孩子到米蘭家做客等。我覺得這些文字雖然簡單但是卻引人入勝，讓人不知不覺愿意看下去，所以我一口氣就看完了這本書。書中令我印象最深的不是米蘭也不是娜塔麗，而是愛麗絲。愛麗絲愿意聽別人訴說心事，愿意做一碗碗心靈雞湯!我非常崇拜愛麗絲這樣的人，也希望自己能成為她這樣的人。
通過閱讀這本書讓我再次感受到與孩子溝通的重要性，同時也認真地思考著與孩子溝通的方式和方法。通過愛麗絲，我看到我們站在家長的角度與孩子溝通時，重要的是擺正一個位置和明確一個態度。在與孩子溝通時尤其是孩子做的一些方面不如意時，我們總是會不自覺地站在一個教育者的位置擺出一副教訓者的態度。有時候我們看待孩子的問題時或者交流時，會帶著負面情緒地引導孩子，會帶著指責、抱怨和數落。其實任何一個人，包括我們自己，在發現自己是在被別人指責批評時，一定是更加不會愿意聽從的，因為這時他心理的能量此刻都用在“防御”你的“攻擊”上了。
文中的愛麗絲讓我印象深刻的還有一點，就是她真的是把這些孩子當朋友，站在平等的角度以成熟的眼光去換位思考。其實這是一個說起來容易做起來很難的事。我認為換位思考，不僅是家長要站在孩子的角度去看待和思考問題。同時，也要引導孩子從家長的角度來看待問題。比如在合適的時候和孩子討論：當你喊媽媽時，如果我不回應，你是什么感覺?當你跟朋友打招呼，如果對方沒搭理你，你怎么想?當你有問題喊老師，老師沒回應，你覺得怎么樣?這時候適時地告訴他，人與人之間有一個基本的規則就是：尊重別人的人，才會被人尊重。我想起早上送孩子上學時發生的一件事情：早上，我跟兒子吃好早飯，孩子收拾好他的書包和用品，我們準備出發去學校。這時我媽從外面過來了，她一進門就說今天外面非常冷，一定要穿厚的外套。就一定要我們重新換上更厚點的外套出門。
我看著兒子很不情愿的樣子，因為其實確實他身上穿的衣服已經夠保暖了。這時我就跟他商量說：“你看奶奶是從外面進來的，我們應該相信她的判斷。”兒子雖然不太愿意，但是還是換上了我媽認為更厚點的外套。坐上車兒子一路就在抱怨說：“哪有奶奶說的那么冷啊，你看我本來穿的暖和和的，結果換上這件冷冰冰的衣服，到現在還沒捂熱呢。”我對兒子慢慢地說：“兒子，你知道嗎?這世界上有一種冷叫做，你媽覺得你冷。”兒子噗嗤笑出了聲。我說：“雖然她是我媽，但是愛你的心是一樣的。”
走到學校門口停下車，剛好看到一位媽媽，拿了一頂很厚實的雷鋒帽幫孩子帶的嚴嚴實實的。我說：“你看所有的媽媽都是一樣的吧，知道為什么嗎，因為我們愛你們的心是一樣的。”我看到兒子釋然的表情，快樂地跟我說晚上見。通過這件事，我也感受到溝通和技巧和適時的幽默的重要性。本來孩子會帶著怨氣去開始一天沉重的學習，通過巧妙的化解，結果他快快樂樂地去學校了。
可是很多時候我們因為自己工作或者生活上的壓力，會不太注意孩子的情緒。有時候還會帶著不好地情緒回家，甚至因為一些小事就跟孩子大發雷霆。其實回頭想想，孩子哪個不是也是背負著沉沉的壓力啊，而且他們還沒有宣泄的渠道。所以我覺得書中寫的小朋友和愛麗絲之間互相通信交流，孩子們向她傾訴學習和生活中的煩惱和困惑。愛麗絲很認真地由米蘭代筆答復每位孩子的來信。這是非常有助于孩子成長的溝通方式。我不僅希望自己能成為孩子的愛麗絲，同時也希望孩子在成長的道路上能遇到更多的愛麗絲式的良師益友。