朝花夕拾從百草園到三味書屋的讀后感1000字
正如《朝花夕拾》這個題目一般，清晨綻放的鮮花，夕陽西下時去摘取，雖然花失去了原有的芳菲，卻別有一番風致。一起來看看朝花夕拾從百草園到三味書屋的讀后感1000字，歡迎閱讀!
朝花夕拾從百草園到三味書屋的讀后感1000字【篇1】
《從百草園到三味書屋》是魯迅的一篇散文，文章寫得非常好，不僅構(gòu)思嚴謹，而且文章中的語言極有特色，令人叫絕。
“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有斑蜇，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。”
這就是魯迅對自己家后院“百草園”的描寫，這兒真是好玩，可以追趕著云雀，直到它們飛上云霄，還可以拿著樹枝像趕著馬車一般將蜈蚣趕來趕去。時不時撥起何首烏，偶爾發(fā)現(xiàn)了像人樣的根，便不停地炫耀。
還有一段是“出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書屋。中間掛著一塊匾道‘三味書屋’;匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。”
這是魯迅對自己第一次去書塾的描寫，讀著也會讓我想起自己上小學時的情景，當時住在一個機關宿舍的院子里，學校與我們院子僅有一墻之隔，雖然繞著去學校也只要十來分鐘，但我還是冒著被學校處罰的危險時不時去上學。
《從百草園到三味書屋》不僅語言優(yōu)美，還能時不時地勾起讀者對童年的回憶，真是一篇令人叫絕的好文章。
朝花夕拾從百草園到三味書屋的讀后感1000字【篇2】
讀了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，我對魯迅先生小時候能在百草園玩耍而感到羨慕，對他在三味書屋枯燥無味的學習而感到厭惡，也對他能在課后與同學們游戲而感興趣。
正如魯迅先生在文章中所說，百草園是他兒時的樂園。的確，能聽油蛉低唱，聽鳴蟬長吟，聽蟋蟀彈琴，是多么享受的事情啊。按斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子，又是多么地有意思。能夠在這樣的園子里無憂無慮地嬉戲，也真可謂是一大樂事!
不過，在環(huán)境這樣壓抑的三味書屋里學習，聽壽鏡吾先生自我陶醉地讀“上九潛龍勿用”這樣難懂的古語，也實在是無聊至極，令人厭倦。但我想，魯迅先生之所以以后有如此大的成就，與他在三味書屋的學習，肯定有聯(lián)系吧。只是老師的教學方法死板了點。
反倒是，在課后去三味書屋后面的園子里玩鬧較為快樂。能爬上花壇去折花，在地上尋蟬蛻，捉蒼蠅喂螞蟻，這樣的課余生活也算是豐富了。
不管怎么說，魯迅先生的童年是充滿樂趣的，既學到了知識，又能自在地玩耍，但和現(xiàn)在兒童的生活比起來，確實有許多差異的。如今，孩子們沒有像魯迅先生的小時候那樣，有許多的機會去接近大自然，甚至沒有什么地方可以去玩，就連去公園，也要等到家長有時間，而不是想玩便可以隨便地去玩的?？墒潜冉虒W的話，雖說氣氛比三味書屋要活躍得多，上課老師講的也遠比壽鏡吾先生有趣、生動，但是卻要頂著考試的壓力。
這樣說來，我還是更喜歡魯迅先生的童年生活。
不知為什么，文章中的一切都讓我回味無窮，看了還想看，也許就是因為文章充滿了兒童的天真和可愛，讀來特別親切罷了。
曾幾何時，童年已不再屬于我，是那么地遙遠。也許是因為我已跨入青少年的行列，跨入了忙忙碌碌的學習和復雜紛擾的生活之中。但是我想，不管怎樣，不管在什么時候，保持一顆童心，人是永遠不會老的。甜美的童年之夢也仍然是我最珍貴的寶物，它珍藏在我的心中永不褪色。
童年已漸漸離去，留下來的只是些美好的幼稚的記憶。讀《從百草園到三味書屋》，體會魯迅先生的童年之夢，我神往不已。
朝花夕拾從百草園到三味書屋的讀后感1000字【篇3】
讀了魯迅先生的《百草園到三味書屋》，我仿佛就看到了一個活靈活現(xiàn)的小魯迅從紙上躍到了我面前。
碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹、紫紅的桑椹、肥胖的黃蜂、輕捷的叫天子……這些都是百草園的真實寫照。它們就像一股清涼的泉水流進每個人的心里。這些新鮮的事物對于從來沒有接觸過它們孩子來說就像天邊的云朵一樣，難以觸及。讀著讀著，我才發(fā)現(xiàn)小魯迅在百草園里是很孤獨的。他不像我們有那么多的小伙伴，他只有看似只長滿了野草的百草園。所以我又有幾分同情小時候的魯迅了。
我也曾憧憬過能有個機會可以做次神仙，原來何首烏的根有像人形的，我邊笑邊想著。那我是不是也可以成仙啊?
我最喜歡就是在雪后空地上捕鳥。須在下一兩天雪后掃開一塊空地，撒上秕谷，用一根小棍支起一面竹筐，系上一根小繩，遠遠的牽著。啊，鳥雀終于來了。不可以急。小魯迅屏息凝神，腦海里卻憧憬著鳥雀們在口袋里嘰嘰喳喳又擠又叫的樣子。不自覺的握著繩子的手往后拉了拉。呀，鳥雀都嚇跑啦!鳥兒都驚得直沖云霄。我好像看到了躲在石頭后面小魯迅沮喪的樣子。
小魯迅的生活真是令我羨慕，但我也不會忽視伏在桌上執(zhí)筆的大魯迅。朝花夕拾。這多么形象的比喻。魯迅先生用精湛的文筆描繪出了一個又一個精彩，深入人心的故事。魯迅的精神令我敬佩，他的童年令我羨慕。這雖然是一篇魯迅先生在中年寫下的回憶，卻是他童年的回憶?；蛟S正是因為有過一段美好的童年，嚴而不厲的先生造就了未來的民族魂。
我覺著，如果靜靜的思索百草園與三味書屋，你會覺著你是在看畫，不是在看文。
朝花夕拾從百草園到三味書屋的讀后感1000字【篇4】
“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天……黑板上老師的粉筆還在拼命唧唧喳喳寫個不停，等待著下課，等待著放學，等待游戲的童年”，羅大佑的這首歌唱出了多少人的童年心聲。每個人的心中都有一個美好的童年，魯迅也不例外。
不必說《阿長與<山海經(jīng)>》中令魯迅心馳神往的《山海經(jīng)》和“充滿神力”的長媽媽，也不必說《五猖會》中的迎神賽會和那令魯迅頭疼的《鑒略》，單是《從百草園到三味書屋》就可以稱得上是魯迅童年的真實寫照了。
每次讀到魯迅在百草園中拔那何首烏的藤時，去摘那覆盆子時，總會想到我的童年。童年里有那一次一次的玩耍。一次，我們幾個小伙伴又在一起玩。不知道是誰先看到一只野貓，也不記得是誰喊了一聲——“貓，抓住它!”我們一哄而起，準備去抓它。那只野貓看見我們向他靠近，“喵”的一聲鉆入草中逃走了，我們當然也不會罷休。追阿!它東躲西藏，我們圍追堵截。不經(jīng)意間，踢飛了一塊兒石頭，踩壞了一朵花;貓尾掃過，倒下了一片草葉;腳起腳落，濺出了水坑中的水花。我們興奮地尖叫著追趕著，一直到了墻邊，它一躍上墻，飛也似地跑走了。
貓兒雖然逃走了，但我們又發(fā)現(xiàn)了新事物——那墻頭的枝條上掛著紫紅的桑葚!吃貨的心開始躁動。我們幾個同伴商量著，把一個人送上去夠桑葚。于是我們抬腳的抬腳，推屁股的推屁股，費了九牛二虎之力才把他送了上去。但他太矮小，夠不到幾個，于是我們也要上去了。有人弄幾塊石頭壘在一起踩著石頭爬上墻去，有人順著墻角磚與磚的錯格中爬上去。每人占據(jù)一根手臂粗細的桑枝上，一邊夠一邊吃。吃的滿手、滿嘴、滿臉都是紫紅的汁水。那汁水還一直在從嘴中嚼破的，手中擠破的桑葚中流出來。流出了一個夏天的甜蜜。
也許，童年就是魯迅那時追趕的野貓，就是魯迅那時口中酸甜的覆盆子，我們口中紫紅的桑葚吧!
魯迅筆下冬天的百草園是比較無味的，大概是沒有人陪伴的緣故吧。于是魯迅“就只好來捕鳥”，這我沒有玩過，但是我喜歡“踹樹”。只需要一棵被雪蓋滿的不大結(jié)實的小樹，給它來上一腳，之后，雪就又下下來了。童年也許就是閏土父親口袋中叫著撞著的鳥和從樹上撲撲簌簌落下來的雪花吧!
童年不但是開心瘋癲地玩耍，還要包括兒時的學習生活。
就像魯迅他們在老師讀書時在下面用“紙糊的盔甲在指甲上做游戲”，我們也是會有這類小游戲的，但在主課上是萬萬不敢的。副課上，我們有時會用筆和尺子拼成各種各樣的飛機，前后桌互相“打仗”。女生呢，則拿出繩子玩起了翻花來。
和魯迅的課間不同，我們不做“在地上和桂花樹上尋蟬蛻”、“捉了蒼蠅螞蟻”這樣安靜的事。我們男生一下課就滿教學樓地瘋跑，還要大喊大叫。噫——爽極了!童年，也許是魯迅折下的臘梅，尋得的蟬蛻，也許是魯迅的同學指甲上的紙盔甲，也許是魯迅自己做的畫。童年，也許是男生桌上的“戰(zhàn)斗機”，是教學樓里的喊叫，也是女生手里翻出的繩花吧!
不論童年的印象是什么，每一個人的童年都是美妙的，是一生中的最幸福的時刻。它的美好也同時提醒著我們時光一去不復返。還像那首歌中唱的：“老師說過一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”
朝花夕拾從百草園到三味書屋的讀后感1000字【篇5】
當空靈悅耳的鋼琴曲《童年的回憶》回響在耳畔時，我總是不由自主的聯(lián)想到魯迅散文集《朝花夕拾》里的這篇文章——《從百草園到三味書屋》。
《朝花夕拾》是魯迅先生唯一的一部散文集，是先生對于童年、青少年時期生活片段的回憶，真實的書寫了戊戌政變和辛亥革命前后先生所經(jīng)歷生活種種——從農(nóng)村到城鎮(zhèn)，從家庭到社會，從中國到日本……每一篇都生動的反映了那個時代生活的一角，抒發(fā)了對童年歲月以及師長的無限懷念。其中《從百草園到三味書屋》則以輕快活潑的筆調(diào)白描了一個孩子童真的內(nèi)心世界，讀來讓我們感同身受，也消除了我們與這位大文豪之間的隔閡感。
“其中似乎確鑿只有一些野草;但那時卻是我的樂園。”在成人的眼里，所謂“百草園”只是一個荒蕪的舊園，雜亂無章。而在孩子眼中，百草園里有油蛉歌唱，有蟋蟀彈琴，是充滿了無限的生機的樂園。
“先掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩，撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠的牽著，鳥雀下來啄食，走到竹篩底下時，人一拉，便罩住了。”這樣的描寫生動形象，給人以身臨其境在感覺，甚至等不及到下雪天就想試上一試。想到自己小時候也有類似的經(jīng)歷：在春天里撲蝴蝶，或揮著長長的網(wǎng)兜在花叢中胡亂舞動一番，碰碰運氣;或暗中觀察著哪只蝴蝶停在花上了，便躡手躡腳的靠近，用手輕輕的捏住它的翅膀，逮住了，不過通常也是端詳一會兒就將蝴蝶放飛了，再接著去逮下一只，樂此不疲?？磥?，童年的趣事，從古到今都是相似的。
后來，兒時的魯迅便去了極其嚴厲的私塾——三味書屋學習，草園不能常去了。“Ade!我的蟋蟀們!Ade!我的覆盆子和木蓮們!”多么惋惜的感嘆啊，慶幸盡顯孩子貪玩的本性，讀來讓人會心一笑。
很多人認為三味書屋枯燥乏味，暗藏著魯迅先生對舊社會教學方法的批評。在我看來，這不是作者的創(chuàng)作本意。你看，博學的壽鏡吾先生雖然要求嚴格，但手中的戒尺卻很少落下。先生讀書入神時，陶醉其間的樣子也很是可愛。讀書，習字，對課，雖然比在百草園乏味得多，但與同伴們在小院子里面折臘梅，尋蟬蛻也很有意思。童年的種種，即便是當時看來，再大的不悅，都會因時光的流逝而鍍上一層金色。甚至在魯迅先生的一生里，那荒蕪的百草園，嚴厲的三味書屋都將是他心中最澄澈的一方凈土。
《從百草園到三味書屋》寫于1926年，當年魯迅先生因為聲討反動政府的無恥行徑而遭到了反動政府的迫害，不得不過起了顛沛流離的生活。后來，先生南下廈門大學教書，在繁雜的教學之余，回憶起童年的點點滴滴，創(chuàng)作了本篇文章?；貞浥f事是溫暖的，憐愛的，現(xiàn)實中的魯迅先生更多的是孤獨和苦悶，是對現(xiàn)實的冷峻的審視。先生既在故鄉(xiāng)和童年的記憶里尋找精神的撫慰，同時又清醒地認清著現(xiàn)實，并從中汲取前行的力量，像“真的勇士”一樣“直面慘淡的人生”，繼而“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”!
正如《朝花夕拾》這個題目一般，清晨綻放的鮮花，夕陽西下時去摘取，雖然花失去了原有的芳菲，卻別有一番風致。美好的童年，也是那朵傍晚采下的，略失嬌艷的鮮花，承載著美好的回憶的同時，也積蓄著溫暖的力量，照亮了魯迅先生的戰(zhàn)斗的一生。