學生犯了錯，被老師罰站是很正產(chǎn)的事，近日，一名初二的男生因為被老師罰站，想不開，竟然從二樓跳下，導致孩子腿部、手部多處骨折。這起事件引發(fā)了網(wǎng)友們的熱論討論，究竟是什么事逼得孩子要跳樓呢？想要了解更多最新兒童資訊嗎？請看父母忘關(guān)電動車電源 2歲男孩啟動車撞傷3人。

　　記者采訪確認，此事并非子虛烏有，目前當?shù)卣徒逃块T已經(jīng)介入，學生也在醫(yī)院接受治療中。

　　這則帖子曝光于前天23：58，發(fā)帖人在標題中直接點出了長河初級中學老師的名字，里面寫道：

　　&ld;長河初中學生張某，于學習成績差，一直受到班主任的鄙視，經(jīng)常在日常的細節(jié)上處罰他，事事看不順眼。今天上午張某上學遲到，又被罰站教室外，罰站兩三個小時，終于不堪其辱，從二樓跳下，導致腿、手骨、鼻骨等多處骨折……&rd;

　　在跟帖的眾多評論中，有疑似跳樓男生家長或親戚的人更詳細地&ld;還原&rd;了事發(fā)經(jīng)過：

　　&ld;昨天上午9點40分左右，男孩張某因為早上上課遲到了兩分鐘，便被班主任老師體罰站在教室外面，背著書包一直從早自習開始站到第二節(jié)課下課，因為承受不了學校同學異樣的眼光，內(nèi)心崩潰，就從二樓陽臺跳了下去。隨后摔在了水泥地板上，摔斷了手腳和鼻梁骨，目前已經(jīng)趕去了舟山軍區(qū)醫(yī)院住院動手術(shù)。&rd;

　　同時這名網(wǎng)友提到，孩子是長河鎮(zhèn)人，鼻子臉上血肉模糊，臉部腫脹。

　　記者隨后輾轉(zhuǎn)打聽，也未能聯(lián)系到當事孩子的家屬，有消息稱，家屬想盡可能低調(diào)地處此事，生怕給孩子的將來留下陰影。

　　關(guān)于這件事的采訪調(diào)查，記者經(jīng)歷了一番曲折：先是長河初級中學的校方始終&ld;閉門謝客&rd;，隨后慈溪市教育局方面的各個科室互相推托。直到昨天傍晚得到了回復。

　　慈溪市教育局和直管長河初級中學的長河鎮(zhèn)教育辦公室商討后，回應如下：

　　&ld;4月27日上午9時許，我市長河初級中學初二一學生從該校教育樓二樓墜落。經(jīng)醫(yī)院診斷，墜樓學生右腳趾和鼻梁骨折。據(jù)了解，該生曾多次遲到，被老師批評罰站。事情發(fā)生后，學校第一時間聯(lián)系家長并送醫(yī)院治療。當?shù)卣徒逃姓块T及時趕赴現(xiàn)場調(diào)查了解情況。下步，當?shù)卣畬⑶袑嵶龊脡嫎菍W生醫(yī)療等善后工作，教育行政部門將在充分調(diào)查后對涉事教師依相關(guān)規(guī)定作出處。&rd;

　　長河鎮(zhèn)教育辦公室的一名蔣姓主任告訴記者，目前學生和其家屬均在舟山的醫(yī)院，涉事教師確實是這個班級的班主任，她已于前天晚上趕去舟山，另外，長河初級中學的校長也已在昨天早上去舟山探望這名學生。

　　蔣主任在否定了網(wǎng)上所說的學生傷勢后，說只是受了輕傷，但是他們依然很遺憾：&ld;更多的關(guān)于體罰方面的細節(jié)以及別的情況，不方便透露。不過罰站肯定是不允許的，目前校方和學生家屬已經(jīng)在溝通了。&rd;

　　此外，慈溪市教育局一名姓謝的、分管安全的副局長說，這兩天會抓緊對事情做進一步的調(diào)查和確認，同時當?shù)卣块T也會對孩子的醫(yī)療費等做進一步的幫助，他還表示：&ld;等了解清楚了，也會對這名涉事教師作出該有的處。&rd;

　　孩子承受能力弱，但體罰也不是好方式

　　就在前不久，3月30日，杭州和睦小學一名四年級的11歲小姑娘從7樓跳下身亡。校長說是因為幾天的作業(yè)沒做，老師叫家長到學校把女孩領(lǐng)回家，女孩想不開便做了傻事。

　　這次慈溪墜樓事件一經(jīng)發(fā)出便立即引來網(wǎng)友的關(guān)注。記者注意到，不僅是在當?shù)卣搲踔猎谖⒉┥希蠹叶荚跓嶙h此事。網(wǎng)民有說現(xiàn)在孩子恃寵而驕，反應過激的，也有說老師體罰過分的。

　　網(wǎng)友@慈溪儒農(nóng)2013：&ld;如果僅是因為罰站就要跳樓，孩子的承受能力未免太差。當然了，初中生的話，罰站也不會有太好的教育效果，老師還是想點別的招數(shù)吧。&rd;

　　網(wǎng)友@ggg888：&ld;可以向校長或者家長提出意見，孩子畢竟是孩子，應該教育為主。&rd;

　　我們需要走進心靈的教育

　　慈溪市長河初中&ld;老師體罰學生致跳樓&rd;事件，傷情眾說紛紜。但無論如何，這都是一起教育悲劇。

　　不許體罰學生，早已成一種教育規(guī)則共識。然而，現(xiàn)實中卻屢屢發(fā)生，其中，或有教育者簡單粗暴的張揚規(guī)則紀律，抑或有教育者對&ld;落后生&rd;缺乏真善美的發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生厭煩……凡此種種，都不過是教育者的立場至上。

　　事件發(fā)生后，慈溪當?shù)馗骷壪嚓P(guān)教育部門，起初對此均諱莫如深。原因何在？概在于不愿示丑而維護教育應有的本真形象。然而，這種最終被證實紙里包不住火的努力，所表現(xiàn)出來的還是教育者的主觀立場，而非認真檢視這種立場是否背離了教育初衷。

　　細數(shù)起來，在教育者的立場上，教育的目標是遵規(guī)守紀，是考試成績，是校與校之間的競爭排名，甚至是教師業(yè)績、官員政績、地方形象，其間唯一或缺的是學生主體地位。排名也好，業(yè)績也罷，都不過是教育者對教育的索取，唯有確立學生主體地位才可能有真正走進心靈的教育，而這，恰恰是個社會所需要的。或有觀點會批評現(xiàn)在的孩子恃寵而驕，恰逢青春期不免反應過激。這當然是一種偏失現(xiàn)象。但正因如此，不就更加說明走進心靈的教育之必要嗎？教育需要付出和給予，一旦有功利立場的索取訴求，矛盾就在所難免。