“小升初”是讓許多家長(zhǎng)感到焦慮的一道坎，很多家長(zhǎng)對(duì)小升初的學(xué)段銜接感到很迷茫，那么你知道小升初家長(zhǎng)要如何應(yīng)對(duì)嗎?下面小編來(lái)為你介紹的2018小升初學(xué)段銜接方法。

　　2018小升初家長(zhǎng)要如何應(yīng)對(duì) 學(xué)段銜接方法

　　緩解家長(zhǎng)“小升初”之累

　　上音實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)包括上海音樂(lè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)學(xué)校、市光學(xué)校、中原路小學(xué)和復(fù)旦科技園小學(xué)。該教育集團(tuán)成立后，重點(diǎn)探索學(xué)段銜接貫通、整體提升師資水平、校本特色課程優(yōu)質(zhì)資源共享、學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控體系確立，讓越來(lái)越多的家長(zhǎng)們免去了“小升初”的擇校之累。

　　市光學(xué)校中學(xué)校長(zhǎng)徐勁潮說(shuō)，往年“小升初”時(shí)，部分家長(zhǎng)會(huì)選擇沖一沖民辦學(xué)校，或是置換學(xué)區(qū)房到其他中學(xué)就讀，但集團(tuán)化辦學(xué)推行后，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的整體滿意度提高了，今年“小升初”有92%的學(xué)生選擇升入本校初中部，這一數(shù)據(jù)比往年明顯上升。

　　聯(lián)合教研幫師生學(xué)段銜接

　　家長(zhǎng)和學(xué)生在“小升初”時(shí)的淡定，源于教育集團(tuán)成立后對(duì)學(xué)段銜接貫通的大力探索。

　　上音實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)理事長(zhǎng)朱萍介紹，集團(tuán)成立后，創(chuàng)新地提出了學(xué)段銜接貫通研究的課題，采用項(xiàng)目化推進(jìn)的方式，各校協(xié)作建立研究聯(lián)合體、各成員校認(rèn)領(lǐng)子項(xiàng)目，在小初銜接、課程建設(shè)等方面進(jìn)行實(shí)踐研究。

　　市光學(xué)校副校長(zhǎng)施駿琪是數(shù)學(xué)組的負(fù)責(zé)人，上學(xué)期聯(lián)合教研組剛針對(duì)“圓”的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)段銜接。“小學(xué)老師教圓，知識(shí)點(diǎn)主要在圓心、半徑、直徑的概念，可能有些小學(xué)老師還會(huì)滲透一點(diǎn)拓展知識(shí)，但中學(xué)老師只知道小學(xué)階段認(rèn)識(shí)了圓，至于知識(shí)點(diǎn)滲透到哪一步、老師是怎么教的，則完全沒(méi)概念，造成部分知識(shí)點(diǎn)重復(fù)講授或是缺乏銜接。而聯(lián)合教研組組織各校的小學(xué)、中學(xué)老師進(jìn)行學(xué)段銜接教研活動(dòng)后，小學(xué)老師可以給孩子更有針對(duì)性的引導(dǎo)，而中學(xué)老師則可以在銜接過(guò)渡時(shí)完善教學(xué)方法，更有針對(duì)性。銜接的意義不僅在于完善知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，更能培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)性思維。”

　　走校、托管見(jiàn)成效

　　“今天，我們來(lái)欣賞一出《將相和》!”市光中學(xué)的教室里，上音實(shí)驗(yàn)學(xué)校歷史老師王亞娟從戰(zhàn)國(guó)歷史背景的介紹，到京劇臉譜文化藝術(shù)欣賞，讓學(xué)生在欣賞國(guó)粹中豐富了歷史底蘊(yùn)。這門“京劇歷史”課是上音實(shí)驗(yàn)教育教育集團(tuán)課程資源庫(kù)中的一項(xiàng)，在探索學(xué)段銜接、資源共享的過(guò)程中，集團(tuán)梳理整合成員校已有的校本課程，建立資源庫(kù)，老師走校上課，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)課程資源的共享。

　　中原路小學(xué)的華鳴老師，是寶山區(qū)鹿鳴學(xué)校青年教師陳金來(lái)的“師傅”，師徒二人經(jīng)常在微信、QQ上進(jìn)行教研互動(dòng)。鹿鳴學(xué)校是上音實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)的托管校，集團(tuán)從各校派出了多名優(yōu)秀骨干教師跨校帶教、師徒結(jié)對(duì)。上音集團(tuán)的托管，也使鹿鳴學(xué)校在短時(shí)間內(nèi)獲得了周邊居民的交口稱贊。

　　楊浦區(qū)教育局局長(zhǎng)邵志勇表示，未來(lái)三至五年，楊浦集團(tuán)化辦學(xué)的核心任務(wù)是“擴(kuò)容”和“深化”，今后將進(jìn)一步探索從幼兒園、小學(xué)、初中到高中跨學(xué)段縱向銜接的集團(tuán)辦學(xué)。尤其在中高考改革的背景下，通過(guò)初中與高中聯(lián)盟的集團(tuán)辦學(xué)，探索初高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的連貫性。